新课程下的小学数学课堂教学策略

黎武生

摘要：数学在我国基础教育教学体系中占据着十分重要的位置，小学数学教学在提高学生数学知识储备、培养学生探究能力和综合素养方面发挥着不可小觑的作用与影响。新课程改革背景下，小學数学教育教学面临着全新的任务与要求，传统单一的教学策略显然已经不合时宜，亟需进行彻底的改革与创新。本文将从建立和谐师生关系、突出课堂提问环节、合理利用信息技术三方面出发，系统分析新课程下小学数学课堂教学的具体策略。

关键词：新课程;小学数学;课堂教学;策略

新课程改革中明确强调并指出，教师要转变落后的教学行为和方式，对课堂教学结构和体系进行调整、优化，以改善学生被动接受的学习状态，促使学生能够从中获得知识与能力的全面发展。所以，广大的小学数学教师必须要顺应教育教学改革的整体趋势，树立起更加科学的观念和思想，把握数学学科的基本特点，积极推进课堂教学策略的创新，最终才能实现小学数学课堂教学成效的全面提升。

一、建立和谐师生关系，营造和谐课堂氛围

课堂教学中包含了教师、学生两个基本的主体，师生关系则是课堂教学过程中最为基本的关系，直接影响课堂教学的氛围和状态，更关系着学生的学习态度、情绪和心理。所以，新课程改革下，小学数学教师必须要彻底摒弃落后的观念，放下“师道尊严”的思想和架子，尝试与学生展开真诚的沟通和平等的交流，以此来缓和师生之间的关系，建立起融洽、和谐的师生关系，营造自由、宽松的课堂氛围，消除学生的负面情绪和消极心理，增强学生主动学习的兴致和意愿。

例如，在教授《认识万以内的数》这部分知识时，很多时候，教师来到教室只注重对教学内容的传输，很少与学生们进行交谈，久而久之，师生之间的情感会开始疏远，而对于小学生而言，他们喜欢一个教师，便会喜欢学这门课程。所以，笔者根据学生们的特点，在课堂中主动与学生们对话，通过对话交流的方式来拉进师生之间的情感，点燃学生们学习的热情。这样一来，在小学数学教学中，笔者通过建立和谐师生关系，营造了和谐的课堂氛围。

二、突出课堂提问环节，推进教学进程开展

提问是课堂教学活动过程中的基础环节，科学巧妙的课堂提问可以发挥出对课堂教学进程的推动作用，进而保障课堂教学的高质量和高效率。因此，小学数学教师应当重视并突出提问在课堂中的地位，尝试依据数学教材中的重点与难点知识以及学生思维水平、认知结构来精心设计问题，并找准时机向学生进行提问，以此来创设引人入胜的问题情境和悬念情境，不断引发学生的学习期待，促使学生认知冲突，进而触发学生的求知和探究欲望，促使学生主动展开对问题的思考、分析与深入探究，实现深度学习，提高学习效率进而推进教学进程的开展。

例如，在教授《有余数的除法》这部分知识时，本节课程的教学目标是让学生们学生们理解余数及其有余数的除法的含义，为了推进教学进程的开展，笔者结合本节课程的内容为学生们设置了一些问题，通过提问的方式向学生们进行展示。当笔者提出问题后，学生们的思维立即得到激活，开始围绕问题进行思考，经过学生们的思考与分析后，学生们最终得出答案。随后，笔者给予学生们展示的空间，让学生们将自己的答案向大家展示，同时由笔者做出点评。这样一来，在小学数学教学中，笔者通过突出课堂提问环节，推进了教学进程的开展。

三、合理利用信息技术，加快学生知识理解

信息技术在具体教学实践过程中的运用可以促进知识呈现方式的转变、革新、优化，使知识更易于学生接受和理解。因此，小学数学教师应当与时俱进，来提升自身的信息素养和技能，从而能够合理、巧妙地利用多媒体等现代信息技术来辅助数学课堂教学，以图像、动画或者短片等形式来为学生呈现数学知识，让抽象知识变得生动、形象、鲜活起来，进而带给学生多样化的外部感官体验和刺激，不断优化学生的感性认识，加快学生对知识的理解、消化与吸收，提高知识教学的效率。

例如，在教授《角的初步认识》这部分知识时，本节课程的内容具有一定的难度，学生们理解起来较为困难，为了降低教学难度，加快学生们知识理解的速度，笔者利用信息技术展开教学。首先，笔者为学生们简单介绍了本节课程的内容，然后，笔者通过信息技术为学生们展示角的形成，让学生们初步了解角的性质。这样一来，在小学数学教学中，笔者通过合理利用信息技术，加快了学生知识理解的速度。

总而言之，在新课程改革不断推进、实施的背景下，小学数学课堂教学也必须要进行适应性的改革和创新，这样才能够更好地与教育发展变化的趋势相适应。因此，小学数学教师必须要把握新课程改革的基本趋势和核心内容，以素质教育理念为核心，通过建立和谐师生关系、突出课堂提问环节、合理利用信息技术等方法和策略的运用，来推进数学课堂教学的改革、创新、优化和升级，带给学生全新的学习体验进而促进小学数学课堂教学成效的全面提升，发挥出数学的独特魅力与积极价值。

参考文献

[1]蔡彩绵.新课程下小学数学课堂提问教学策略研究[J].科教文汇（上旬刊），2017（02）：105-106.

[2]张绪云.关注新课程下的小学数学课堂教学[J].青海教育，2013（06）：39.

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