浅谈培养中学生写作兴趣的策略

刘彦虎

摘 要：兴趣是开展学习活动的基础动力，是学生学习积极性形成的主要影响因素。很多中学生在写作文的过程中，常常存在畏难的情绪。他们认为作文比较难，存在不敢写甚至不想写的现象。因此，为了提高中学生的写作兴趣，本文提出几点改进策略，以期为中学作文教学的有效开展提供理论支持。

关键词：中学生;写作教学;写作兴趣

【中图分类号】G【文献标识码】B【文章编号】1008-1216（2020）06C-0075-01

怎样激发以及培养学生的学习兴趣，是全面实施素质教育、开展课程改革的主要內容。本文从中学生的写作兴趣培养着手，通过多角度分析，提出了以下策略。

一、引导学生观察生活，抒发真实情感

生活是作文写作的素材来源，作为中学语文老师，应该注重培养学生观察生活、善于发现美、抓取美的能力，只有这样，才能够丰富学生的头脑，净化学生的心灵，从而写出更好的文章。比如，朱自清的《春》、老舍的《济南的冬天》、刘湛秋的《雨的四季》等文章，都是通过观察生活创作出来的作品。那么，什么是观察？观察指的是用眼睛看、用心想，时时刻刻注意，并且成为一种习惯。因此，学会观察是提升写作能力的首要条件。老师在指导学生写作的过程中，要时刻注重观察训练，要求学生写出真情实感。所以，在开展写作教学时，老师应该带领学生走出教室，走近大自然，让学生学会观察。比如，可以组织学生走出学校，开展郊游活动，进行野外写作。通过这种训练，不仅能够有效激发学生的写作积极性，丰富学生的写作内容，还能够在创作出更加具备真情实感作品的同时，抒发学生对美的认识。

二、积累大量写作素材，做到学以致用

学生要想写好一篇作文，需要丰富的素材作基础。中学语文老师应该要求学生多听、多看、多读，如建议学生在家利用晚饭的时间收听新闻，关心热点时事。与此同时，提倡学生多读课外书、多看报纸，增长自己的见识，扩展自己的视野范围。比如，为了激发学生了解新闻的兴趣，以及对外界事物的热情，老师可以在每一节语文课之前，设置3-5分钟说新闻的活动，每一天都给学生播放一些最新的新闻事件。这样一来，能够帮助学生积累更多的写作素材。

此外，老师还可以组织学生一起品读优秀的中学生作文，或者经典的文学作品，并且要求学生将自己感兴趣的、触动自己内心的文章收集起来，写评论、读后感等。这有助于学生更好地完成作文创作。这是因为读书多了，见识就会更广，写出来的文章才会更加有水平。因此，教师要在注重阅读训练的基础上，指导学生对所读的书籍进行深入思考，学会融会贯通。只有不断地积累素材，并且学会运用，才能创作出优秀的作品。

三、开展师生共评活动，提高学生写作能力

写作教学实际上也需要发挥学生的主体作用，如在作文批改方面，可以让学生参与到批改作文的环节中来，采用师生共评、同学互评互改，以及集体评价等多种方式，提高学生的习作兴趣。比较常用的互评互改方式主要分三步：第一，通篇阅读，看作文是不是符合写作的整体要求;第二，一句一句地读，假如遇到不通顺的句子、不合适的词语，或者是错误的字词标点等，要标记出来;第三，给文章写出评语。

事实证明，学生在评改作文的过程中，能逐步形成多记、多看、多读的好习惯，有助于提高学生的写作兴趣，有效改善学生不敢写甚至不想写的情况，进而提高写作质量。

四、给予学生恰当的鼓励，肯定学生进步

在通常情况下，作文本发给学生之后，学生最关心的就是分数和评语。因此，老师在评分的过程中应该注意方式方法。而且，在评语中应该注重表现对学生作文的欣赏，避免使用挖苦、嘲笑等语言。因此，肯定学生一点一滴的进步，不但要在课堂中让他们朗读自己的作文，使其获得其他同学的掌声，更需要在评语中表现出来，要给予学生恰当的鼓励，肯定学生的进步，让学生逐渐提升写作的兴趣，感受到写作的快乐。此外，老师还要多与学生交流沟通，总结学生写作情况，帮助其分析作文的问题与优点，让学生看到自己的进步，增加写作的自信心。

兴趣是学生最好的老师。所以，在开展习作教学时，语文老师一定要注重学生习作兴趣的培养，通过科学的引导，激发学生的写作积极性，拓展学生的见识，以提高学生的写作水平。

参考文献：

[1]黄剑.议论文素材积累，要重“事实”，更要重“观念”[J].语文学习，2019，（1）.

[2]刘梅.谈写作教学中的素材积累[J].甘肃教育，2019，（16）.

[3]方海梅.激活课文素材，巧解“无米”困境[J].才智，2019，（27）.

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