劳动教育跨学科融合教育策略研究

李永成

（白银市会宁县老君坡镇教育管理中心 甘肃 白银 730700）

1.1 促进学生五育全面发展、拓展学生的知识视野

1.1.1 拓展学生的知识视野

学校通过完善劳动教育教学机制，让学生在综合性教育下不断的发展，劳动教育可以增强学生学习能力、实践操作能力、洞察能力等，让学生的思维充分发挥。劳动教育是一门蕴含丰富知识的综合性较强的学科，能够帮助学生获取更多优秀的知识，学生在劳动教育中，能够锻炼提升观察能力、身体协调能力、对比分析能力，也能学到很多解决问题的技巧方法。老师要让学生在受劳动教育的过程中学习更多的知识并在实践中运用起来，实现课本知识与生活实践的融合。

1.1.2 促进学生全面发展

劳动的人民最光荣，劳动者为我们创造美好的生活，在我们生活的中处处充满着劳动者，每个人都在劳动。目前在教育行业，很多学校开始重视培养学生的五育能力发展，但在发展方向存在一定的偏差，老师在进行五育教育全面发展时，大部分老师教学方法存在问题，进行德育就只是讲一些课本上的优秀人物；
美育就只是教学生画画；
智育以学生的成绩为标准，不以学生的综合素质做考量；
体育就仅仅教学生一些简单的运动，例如像篮球，足球等；
教育方法和内容远离生活无法让学生深刻感受其真正价值。但劳动教育为学生五育教学提供了一个新方法，将劳动教育与五育相互融合，让学生在劳动过程中全面发展。

1.2 立德树人、培养复合型人才

第一，立德树人是教育的总目标，学校和老师要完成这个目标离不开劳动教育跨学科融合教育的发展。因此老师要不断的创新教学方法、优化设计课程体系更好的将劳动教育和其他各个学科相结合。老师在教学过程中要培养学生的价值观念、提升学生的良好品质，让学生以积极向上的态度全身心的投入到学习中去，在劳动教育中提升学生的素养。第二，老师要重视劳动情感的培养，在锻炼了学生的身体素质基础上，让学生真正的理解劳动的深层次价值。劳动教育跨学科融合发展，有助于各门学科充分发挥其特征，促进各学科之间的联系和发展。第三，随着时代的进步，全能型的人才更加受欢迎，劳动教育跨学科融合，让学生的综合素质得到提升，有助于全能型人才的培养。第四，劳动教育有助于学生在身心健康的基础上去获取知识、锻炼提升。很多老师还是老观念，为了提高成绩不管学生的实际情况，给学生安排很多的作业，导致很多学生因为学习压力大，没有时间去锻炼身体，身体素质越来越低，心理也受到极大的打击，很多学生开始产生焦虑感，时间一长学生成为抑郁症患者。劳动教育的优化可以让学生有机会去锻炼身体，拥有健康的身体，也可以让学生在劳动的过程中红释放压抑的情绪，积极调整状态。

1.3 帮助学生树立正确的劳动观念

第一，劳动其实也是学习的一个过程，不过就是多了劳动技能和体力输出的一个过程，如果学生能在劳动的过程中端正态度，那学生在其他学科学习的时候也会用良好的态度去学习。端正的态度是非常好的一个学习习惯，因此老师在进行课堂教学时要给学生传输劳动的价值，让学生在学习过程中对劳动有一个好的认识，家长在日常生活中也要潜移默化的给学生传输劳动的意义，让学生在日常生活中去劳动，明白劳动的价值和意义。第二，劳动是理论知识运用到实践中的一个重要的途径，可以提高学习的效率。老师在平常的讲课过程中要引导学生多锻炼实践，将获取的知识运用到日常生活中去。第三，劳动教育可以锻炼学生的吃苦精神，劳动教育过程中学生会遭受挫败，此时老师要指导学生要坚持、越挫越勇，培养学生坚强的意志，锻炼学生的心智。学生通过劳动教育获得的良好的品质会被应用到平常的学习过程中，学生就可以克服日常生活和学习中遇到的困难，培养学生不服输的精神，这些宝贵的财富可以让学生在困难面前不退缩，在成功面前不焦躁。

2.1 发展性原则

劳动教育跨学科融合能够提升学生的认知水平、充分发挥学生的思维，进而提升学生的核心素养。让学生循序渐进的发展，通过经验总结让学生对知识从慢慢了解到完全掌握，为学生提供好的学习方法。

2.2 实践性原则

实践性是劳动教育非常重要的一个特征，在跨学科融合中老师要指引学生把课本知识和生活实践相联系，培养学生的实践操作能力。老师要优化创新实践形式，让学生在选择实践方式上有更多的选择。学校也要设立劳动实践课堂，让学生有时间进行劳动，增强学生的身体素质和劳动技能。传统的教学过程中，劳动课上老师就是简单的讲授课本的知识，学生没有机会去劳动实践，导致学生对劳动课没有兴趣，学生也没有办法锻炼提升劳动技能。时代发展，就要求老师要紧密联系课本知识和生活实践之间的关系，引导学生在劳动中加强对知识的理解，在学习的过程中积极劳动实践。

2.3 开放性原则

跨学科融合发展有助于让学生突破思维，开拓学生的视野，老师要优化设计课堂教学时间，让学生有足够的时间根据自己的选择进行劳动。劳动教育开放是指老师优化学科之间的衔接，合理优化教学资源，为学校提供更多的机会，避免学生因为学习压力大而焦虑、压抑。老师要把劳动教育真正的融入到各个学科。

2.4 技术性原则

学习技能的培养是劳动教育过程中应该重视的重要点，只要通过科学合理的技能才能更高效的进行劳动。所谓劳动技能就是指在不断的劳动过程中获取的技巧方法，是总结经验知识之后形成的劳动结晶。在劳动教育跨学科融合中，老师要将学生劳动技能培养作为一个设计点，让学生的综合能力得到稳步提升。

2.5 安全性原则

在劳动教育跨学科融合时要培养学生的安全意识，老师要对学生的安全进行充分保障，学生自己在劳动时要注意安全。具体可以如下，第一，老师要对学生进行安全教育的培训，培养学生的安全意识，老师可以通过讲一些反面案例增强学生对于安全的重视，教师不仅仅让学生参与到劳动实践过程中去，还要在劳动实践之前，告知学生工具使用方法，让学生学会正确使用劳动工具；
第二，家长要在学生进行日常生活劳动时要时刻关注学生，防止学生做一些危险系数较高的劳动。第三，学校也要制定安全制度，优化完善管理机制，制定发生危险发生之后的补救措施，保护学生的生命安全。

3.1 培养学生意识、指引学生树立正确的劳动观念

第一老师要培养学生的劳动意识，老师要在学生进行劳动教育活动前，通过多种形式培养学生的劳动意识，例如，老师可以通过讲授理论知识，提高学生对劳动的重视，让学生培养良好的意识，老师也可以利用多媒体，用照片、短视频等向学生放映劳动场景，让学生对劳动提起兴趣，并引导学生积极主动的参与到劳动过程中去。第二，让学生占据主体地位，老师在进行劳动教育跨学科融合发展时，要创新劳动教育内容，引导学生积极讨论。老师要通过营造良好的劳动氛围，让学生在活跃的氛围中积极劳作。例如，老师可以在植树节时，把学生合理分组，让学生合作植树，这样学生可以在劳动的过程中加强团队协作和学生的默契度，也能加强学生之间的和情感交流。第三，学校要通过实验不断的创新劳动形式，并积极组织学生参与实践活动，老师和家长也可以在校外为学生寻找一些劳动活动。例如，老师可以给学生布置一个课后作业，让学生放学回家之后帮助父母洗碗、拖地做家务，通过这样的劳动可以让学生体会到父母的不易，也可以加强学生和父母之间感情。

3.2 创新劳动环境、劳优化设计动教学体系

第一，合理创设劳动环境，每个学生的劳动能力不同，因此老师要在劳动教育中引入分层教育，根据不同学生的劳动能力、身体素质、认知水平等设置不同的劳动环境。同时，各科老师要根据学科的特点制定融合方案，让学生在通过劳动教育学习各科知识，提升学生综合素质。例如，针对认知水平低、身体素质差的同学，老师可以设计一些简单的劳动教育教师，让学生以新颖有趣的方式参与到劳动实践过程中；
对于认知水平高，身体素质较好的学生，老师可以设计一些高难度的劳动实践，让学生能充分实力并全身心的投入到劳动实践过程中。第二，学校可以根据学校的实际情况，打劳动教育课程基地，创建劳动教育基地，不断地完善教育基地，让教育基地能够充分满足学生劳动教育的发展。第三，劳动课应该是一门和语文、数学等一样重要的学科，学校和老师必须完善劳动教学课程体系。在传统教学模式下，老师为了让学生有更多的时间获取主科知识，占用学生的体育课时间，学生在大压力下也没有时间去放松，严重影响学生的身心发展。因此，学校和老师要创新教学课程和教学方法，让学生全面发展，提升学生的综合素质。

综上所述，劳动教育跨学科融合可以加强学生综合素质的发展，因此老师要在新时代、新课程的要求下，要优化创新劳动教育跨学科融合的策略，让学生积极主动的投入到劳动教育过程中，以助于培养学生健全的人格和良好的品质。

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