医学院校本科生对课程思政教育认知现状调查研究①

周旭峰,朴金花,金秀琳,詹俊杰,牟基伟,郑鹏举,张美佳

(1.佳木斯大学附属第一医院耳鼻咽喉科,黑龙江 佳木斯 154003；
2.佳木斯大学基础医学院生化教研室,黑龙江 佳木斯 154007)

高等院校肩负传授专业理论知识、培养专业技术能力和思想政治教育的双重任务，其中高校思政教育工作主要是引导学生培养和树立正确的人生观、世界观、价值观[1]。因此，高等医学院校也要肩负起对医学生进行思想政治教育的重任，培养专业知识合格、职业操守合格、政治素质合格的医学人才。为了解医学院校本科生对思政教育的认知情况，探讨开展医学院校课程思政教育的途径，我们开展了相关问卷调查，报道如下。

1.1 研究对象

选择本校2017级87例、2016级95例临床医学专业本科学生作为调查对象，共发放调查问卷182份，所有调查对象均完成了问卷调查，所有调查问卷均完整有效。

1.2 研究方法

采用文献法，明确了本研究涉及的主要“思政元素”，即：政治认同[2]、家国情怀[3,4]、道德修养[5]、文化素养[6]、法制意识[7]、职业情操[8]等6个方面；
思政教育采用的方式，即小视频、图片、小故事、临床案例等。

调查问卷包括3项内容：①对思政教育的了解度及开展思政教育必要性调查，结果分为：良-对课程思政教育很了解；
良-认为开展思政教育很有必要。中-对课程思政教育了解一般；
中-认为思政教育可以开展，但不重要。差-对课程思政教育不了解(包括了解很少)；
差-认为开展思政教育没有必要。②对6个方面“思政元素”重要程度给与打分，1～10分制，分数越高，表示此项元素越重要。③对思政教育所采用教学方式的喜爱程度，1～10分制，分数越高，表示此种教学方式越受欢迎。调查结果使用SPSS23.0软件统计分析。

2.1 对思政教育的了解度及开展思政教育必要性调查

调查结果显示，观察组中对思政教育很了解者比例67.8%明显高于对照组40.0%，观察组中认为开展思政教育很有必要者70.1%明显高于对照组48.4%，说明随着课程思政教育的深入开展，学生对思政教育了解程度和开展课程思政必要性的认识也进一步加深，思政教育取得了一定效果，见表1。

表1 两组医学生对思政教育了解程度和思政教育的必要性对比[n(%)]

2.2 对6个方面“思政元素”重要程度评分情况

观察组对各项思政元素重要程度评分与对照组无明显差异(P>0.05),说明对于相同的思政元素，不同学年的本科学生的认同度无明显的差别，见表2。

表2 两组医学生对思政元素重要程度评分对比分)

2.3 对思政教育所采用教学方式的喜爱程度评分情况

观察组对小视频、图片、小故事、临床案例等思政教学方式喜爱程度的评分与对照组无明显差异(P>0.05)，说明不同学年的本科学生对教学方式的选择无明显的不同，见表3。

表3 两组医学生对思政教育教学方式喜爱程度评分对比分)

为了培养专业技术能力和思想道德素质全面发展的新时代社会主义医学生，课程思政工作在全国高校教育中已全面展开。贯穿思政教育工作并且在其中起决定意义的关键要素是思政教育的内容[9]。2009年教育部思想政治工作司在《大学生思想政治教育理论与实践》中指出高校思想政治教育的主要内容是培养大学生树立正确的“思想观念、政治观点、道德规范”[10]。自古以来，治病的良医和治国的良相都是社会发展的必需人才。思想政治教育是高等医学院校培养优秀医学生必不可少的内容，挖掘能够引起医学生共识的思政教育元素融入医学教育，培养具有积极的思想观念、正确的政治观点、良好的道德规范的医学生，培养新时代的良医，是高等医学院校的责任。现阶段，虽有较多学者对医学院校的思政教育进行了探讨研究，如胡军林等[11]、樊建旺等[12]、马兴铭等[13]，但这些研究大多是探讨医学院校课程融合思政教育的重要性方面的内容。关于如何在专业课程教学中有机融入思政元素，需要融入哪些重要的思政元素，是目前有效开展课程思政教育必需解决的核心问题。我们采用文献法总结了目前思想政治教育的重要元素内容，主要集中在政治认同、家国情怀、道德修养、文化素养、法制意识、职业情操6个方面。通过调查研究表明，医学生普遍认同并接受这几方面的思政教学内容。对于可采用的思政教学方式，如小视频、图片、小故事、临床案例等，医学生普遍表示认同并接受。在接下来的思政教学研究中，我们将探讨把思政元素有机融入课程的方法，对专业课程教学进行规划和设计，以争取为医学院校课程思政教育的推广提供更多的理论指导。

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