职业中学班级管理中生本理念的运用分析

方治林

摘要：以生为本的教育理念是我国教育领域改革发展的指导思想，主要是指明确学生在教学中的主体地位，倡导一切与教学相关的要素和条件，都要遵循学生的身心发展规律和实际情况。现阶段，生本理念已经被广泛用于各阶段性教育之中，并且取得了十分显著的教育教学效果，以职业中学班级管理工作为例，不但有效提升了学生的自主意识及能力，还成功强化了班级管理工作的质量和效率。基于此，本文就职业中学班级管理中生本理念的合理运用，展开了详细的分析及探索，并总结出了一系列运用策略，以期与广大职业中学教育工作者分享和交流。

关键词：职业中学;生本教育理念;班级管理工作;运用策略

职业中学班级管理中运用生本理念的重要性

有助于提高班级管理的效果

班级管理需要借助有效的管理方式才能保障管理的效果，通常情况下教师会充当班级的管理者身份，并将自身的意识强加给学生，这就是典型的缺乏以生为本理念的表现，并给学生营造出了高压的班级环境，长久以往极有可能引发学生的反抗和排斥。然而，将以生为本的教育理念贯彻在职业中学班级管理工作中，就改变了传统教师“独裁”、“主导”的压迫式班级环境，成功使学生成为了班级管理工作的主体和出发点，教师不再以班级纪律、荣誉为目标，而是以学生的身心发展、能力养成为方向，这就意味着班级管理更加科学和高效[1]。

有利于体现学生的自我价值

生本教育理念下的职业中学班级管理，改变了原本的“师本教育”模式，形成了新型的“生本教育”模式，促使学生真正成为了班级的主人翁，如此一来学生将以一个班级管理者的身份融入班级管理之中，而在开展班级管理工作的过程中，学生的自我价值将会得到良好的体现[2]。例如，有的學生在组织管理方面存在较高天赋，而以生为本理念下的班级管理将会为学生提供一个展现自我的平台，即学生可以运用自己的管理能力和天赋，分担教师班级管理压力和工作量，以及为班级同学营造和谐、舒适的班级环境。

职业中学班级管理中存在的问题

职业中学在生源质量上存在一定的短板和局限性，学生在素质能力上与普通初、高中学生存在较大差距，这也是导致职业中学班级管理困难重重的主要原因。当然，正所谓“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，所以班级管理效果不佳的原因，还与教师采用的管理方式息息相关，就当前职业中学班级管理工作而言，主要存在以下几个方面的问题：第一，教师在班级管理工作过于强势，使得学生长期处在高压的学习环境之中，最终激发出了学生的反抗行为和意识。第二，班级管理的方式过于单一，很多教师单纯的采用规章制度的形式开展管理工作，并会对存在违纪的学生进行扣分、记过等惩罚，虽然此种管理办法具有一定的效果，但是从长远发展来看具有明显的弊端和局限。针对职业中学班级管理中存在的问题，教师必须从管理思想、管理方式等层面，进行合理科学的更新及创新工作，以此才能为学生构建出高效、适应和科学的学习、成长和发展环境。

职业中学班级管理中运用生本理念的有效策略

构建和谐且平等的师生关系

师生关系是实现班级管理有效性和科学性的关键要素，如果学生和教师之间处于对抗关系，就会直接影响班级管理的质量及效率，甚至会造成一些不和谐的师生冲突事件，所以构建和谐平等的师生关系是运用生本理念的重要一步。首先，教师要放弃班级管理工作中的主导地位，更要放下高高在上的思想意识，杜绝以发号命令的姿态实施班级管理工作，如此一来才能改变学生对教师的看法和认识，才能使学生心甘情愿的服从教师的管理。其次，教师需要给予学生足够的尊重和关怀，在日常班级管理工作中需要了解学生的内心想法，并为学生构建一个畅所欲言的班级氛围，从而使学生尊重教师的职业和人格。

推行班主任主导下学生自主管理模式

班主任作为班级管理工作的重要力量，需要充分发挥出自身的主导能力（此处主导能力区别于主导地位），采用适合于学生的方法引导学生实现班级的自主管理，一来强化班级管理的质量和效率，二来培养和发展学生的自主意识及能力。首先，班主任在班级管理工作中要做到进退有度，即在需要的时机发挥引导作用，在不需要的时候适当退出班级管理工作，以便给予学生参与班级管理的机会，从而有效锻炼学生的自主能力和意识。其次，班主任还可以遵循“大事商量、小事自理”的原则，可以适当放宽学生自主管理班级的权限，只要学生能够将班级集体推向更好的发展方向，班主任完全可以充当“放手掌柜”的角色。

结合学生实际情况创新管理方法

生本理念下的职业中学班级管理，需要依据学生的实际情况制定管理方法，以此才能保障班级管理的有效性和适应性。以学生之间的个体差异性为例，如果教师采用统一形式的班级管理方法，很难满足所有学生的需求和期待，此时教师就可以采用分层次管理的方法，如针对自控能力强的学生，教师可以将其发展成班级管理的“小助手”，为学生提供一个展现自我价值的机会，针对自控能力差的学生，教师可以对其采用循序渐进的管理方法，一步步将该类学生引向学习、成长及发展的正轨。

结语：综上所述，职业中学班级管理中运用生本理念，不仅可以强化班级管理工作的效果，还有助于促进学生的综合发展。因此，职业中学教育工作者应该在生本教育理念的支撑下，结合学生的具体情况创新班级管理的方式和模式，从而保障班级管理的有效性、科学性和适应性。

参考文献：

[1]陈肖伊. 中职生课堂问题行为的有效管理策略研究[D].天津大学，2018.

[2]唐红霞. 中职生参与班级管理的调查研究[D].辽宁师范大学，2018.

猜你喜欢班级管理工作生本教育理念职业中学浅析职业中学学前教育专业舞蹈的教学现状与对策速读·上旬(2019年1期)2019-09-10浅析生本教育理念下小学语文阅读教学策略学周刊·中旬刊(2017年2期)2017-01-11探析技工学校班主任工作的创新路径课程教育研究·中(2016年11期)2017-01-04基于生本教育理念的小学语文阅读教学探究读与写·教育教学版(2016年12期)2016-12-23浅谈职业中学英语教学中的有效方法新一代(2016年15期)2016-11-16职业中学美术鉴赏课教学探微成才之路(2016年25期)2016-10-08小学班主任管理中如何贯彻以人为本的理念考试周刊(2016年57期)2016-08-23人本理念下初中班主任的管理工作论述课程教育研究·学法教法研究(2016年5期)2016-04-19基于生本教育理念下小学语文阅读教学研究课程教育研究·学法教法研究(2016年5期)2016-04-19

推荐访问:职业中学 中生 班级管理