小学体育教学中快乐体育理念的应用初探

桂玉敏

摘  要：体育是小学所有科目中，唯一能够使学生身体得到发展与锻炼的科目。体育教学始终以学生身心健康的发展为教育原则。而随着新课改的实施，小学生的体育运动也受到了越来越多的关注，小学体育课程的开展也越来越重要。对此小学体育教师除了要教授给学生相应的知识和运动技能外，还要注重学生在课堂中的参与积极度，根据学生的表现及实际需求调整课堂的教学内容，不断对教学方案进行调整，让学生能够真正对体育学习感兴趣。同时，教师更需要注重学生之间存在的个体差异，要不断引导学生，让学生在愉快的学习环境当中不断探索，进而发展学生的个性。

关键词：小学体育;课堂教学;快乐体育

引言：素质教育理念下，在小学体育课堂教育工作中，教師不仅要向学生讲解体育技能和体育理论知识，还要培养小学生良好的终身体育意识，养成良好的运动习惯，增强小学生的身体素质。在当前的小学体育教育活动中，体育教学观念、教学模式较为单一，很多小学生普遍缺乏参与体育运动的自主性与积极性，无法达到理想化的小学体育教学效果。针对以上问题，教师要结合小学生的实际运动需求和身心发展需求，合理设定趣味性的体育教学活动，在促进小学生身心发展的同时，培养他们良好的体育运动习惯，使他们感知到参与体育活动的快乐，真正体现出快乐教育的优势，提高小学体育课堂教学的有效性。

一、利用快乐游戏，增强体育教学效果

游戏对小学生有着巨大的吸引力，小学生往往会将精力完全投入游戏活动中。因此，在融入快乐体育理念实施小学体育课堂教学改革时，教师便可以尝试将教学与游戏结合，以此来激发学生的学习热情和参与积极性，保证教学效果有所提升。导入快乐游戏需要教师了解小学生日常生活中比较喜欢玩的游戏类型，如“老鹰捉小鸡”“丢手绢”“蹲跳过河”等，教师既可以将这些游戏直接导入体育课堂，也可以结合教学内容对这些游戏进行改编或者自创类似游戏用于教学。在教授“排球”这部分内容时，为保证课堂教学的有效性，促使学生对知识有更为深入的理解和掌握，教师可以利用游戏来展开教学。如，教师在讲解完排球中垫球的相关知识之后，可以组织学生玩“三、七过”游戏，教师可以将班级的学生分成几个小组，然后小组内部进行“三、七过”游戏比赛，每组游戏中输的学生要回答教师提出的问题并进行演示，如教师可以问：“排球正面双手垫球的手形是怎样的？”如果学生回答不正确或者演示得不够规范，教师可以提议学生进行才艺表演，如果学生回答正确，则给予鼓励和赞扬，使学生能够获得成就感。通过这种快乐游戏的方式不但能够激发小学生参与课堂学习的兴趣，而且在这种随机性很大的游戏中，学生为了能够证明自身的实力，往往会非常认真地去研究和学习相应的知识内容，争取在自己失误时能够准确地回答教师的问题，这能够促使小学生主动展开知识的探索和学习。同时失败的学生还可以展示自身的特长和优势，活跃课堂气氛，得到师生的欣赏，这有助于增强学生的勇气以及表现力，促使学生实现全面发展。

二、创编小学体育游戏

要想在小学体育教育活动中全面渗透快乐体育理念，学校、教师需要重视创编小学体育游戏，增强小学体育活动、体育项目的趣味性，让小学生在愉快的氛围中增强体质，促进学生身心健康发展。在小学体育游戏创编过程中，教师要明确体育教育的任务与教育目的，选择适合小学生发展的体育游戏材料，让体育游戏规则与游戏模式更简单;在体育游戏活动中融入一些智力教育因素，有目的地锻炼小学生的身体素质，提高体育课堂教学质量。教师可以把学生学习某项技术或动作、做体育准备活动、集中小学生注意力作为体育教育的目标，并设定相应的体育游戏素材、内容，设定一些趣味性、娱乐性比较强的体育游戏与体育动作，让小学生能够以最放松的状态投入体育活动中。同时，教师还可以在体育游戏活动中融入汉字游戏，在发展学生智力的同时，帮助他们掌握更多体育运动技能，也可以在体育活动中模仿实际生活中的劳动情景。无论是体育游戏活动的准备活动，还是体育游戏的队列变化及路径选择，教师都要明确体育游戏胜利和失败的界限，合理策划体育游戏的规则与安全，让学生在开动脑筋的过程中锻炼自己的身体素质。除此之外，在小学体育教学中，教师要鼓励小学生参与创编体育游戏，这样不仅能够全面渗透快乐体育理念，还能够锻炼学生的创造能力、创新能力，让学生化被动学习为主动学习，极大限度地提高体育课堂教学质量。

三、教学方法多元化

以往教师在体育教学中一般采用较为固定的教学方法对学生展开教学，教学效果往往差强人意。而教师在对学生展开快乐体育教学时，除使用情境教学和分组教学方法外，还应该结合教学实际进行有针对性的教学手法创新变革，这种新颖的教学方式能够促使体育教学模式朝着多元化的方向发展。例如以往教师在课堂上以授课为主对学生展开教学，而教师在运用快乐体育模式展开教学时，能够让学生在课堂当中的主体地位得到充分发挥，进而激发学生的学习热情。如在恶劣天气情况下，由于不能去操场上体育课，这时教师又可以把多媒体教学引入到课堂当中，通过组织学生观看与体育知识相关的视频的方式来完成既定的教学内容。因此，小学体育教学中只有在多元化的教学理念和方法当中，才能确保适用快乐体育教学得到充分运用，也才能帮助学生逐步提高身体素质、掌握更多体育知识。

四、结语

在小学体育教学活动中，教师要注重融入快乐体育理念、模式，结合小学生的身心发展特征、兴趣爱好合理设定体育活动内容与形式，激发小学生参与体育训练的主观能动性，从而能真正有所成长与发展，促进小学生的全面发展。同时，在小学快乐体育教育活动中，教师一定要展现出自己的指导和组织作用，展现出小学生体育运动的主体地位，构建融洽、欢乐的体育教学氛围，这样才能够取得理想的体育教学效果。

参考文献

[1]杜长宏，王怡元.体育游戏功能的多维性探索———基于“小学体育兴趣化”视角[J].当代体育科技，2019（13）.

[2]肖帅.寓教于乐“五坚持”———浅谈小学体育教学中的体育游戏设计与实践[J].体育世界（学术版），2019（9）.

猜你喜欢快乐体育小学体育课堂教学简约化初中化学课堂教学实践探索福建基础教育研究(2019年10期)2019-05-28自然拼读法在小学英语课堂教学中的有效融入福建基础教育研究(2019年9期)2019-05-28数学开放题在初中课堂教学的探索师道·教研(2017年11期)2017-12-10如何在高中体育篮球教学中渗透“快乐体育”理念考试周刊(2016年90期)2016-12-01足球游戏在高职足球课战术教学中的具体应用体育时空(2016年9期)2016-11-10构建游戏课堂加强体育快乐教学的探究成才之路(2016年26期)2016-10-08基于快乐教学的投掷课教学研究成才之路(2016年26期)2016-10-08巧用游戏构建快乐体育课堂研究成才之路(2016年26期)2016-10-08快乐体育教学策略探讨成才之路(2016年26期)2016-10-08优化体育教学促进学生健康成长的研究成才之路(2016年25期)2016-10-08

推荐访问:体育 初探 理念