幼小衔接中家园合作情况的调查研究

张建霞

摘要：幼儿园是孩子接受外界教育的第一站，家庭是孩子成长的根据地。随着各方对教育的愈发重视，家庭和幼儿园之间的合作教育也逐渐成为人们研究的重点和实践的方向。而幼小衔接阶段作为孩子从学前教育向基础教育过渡的阶段，更是幼儿经历的第一个重大转折，所以如何确保孩子在这个阶段能够完成顺利的过渡至关重要。而家园合作在这个过程中发挥的作用不可忽视。基于此，本文采用观察法和访谈法来了解当前幼小衔接中家园合作的情况，以幼儿园的角度切入，通过和园长、教师、家长等多方进行深度的沟通收集素材，并了解研究对象在目前幼小衔接家园合作所达到的水平。通过对所收集到资料的深度剖析家园合作的特征和优势，并对后续幼儿园开展家园合作提供建议。

关键词：幼小衔接;家园合作;调查研究

1引言

幼小衔接作为孩子走上系统道路上的第一环其重要性不言而喻，幼小衔接中的家园合作对于儿童综合能力和素养的培养及提升意义重大。虽然社会各界对于幼小衔接的重要性都有着共同的认识，但是在家园合作中还存在诸多的问题和误区，幼小衔接并非让孩子提前接受小学教育，有可能增加孩子的心理负担，对于后续进入小学学习带来负面影响。

当前我国幼小衔接家园合作的研究仍处于摸索期，和国外在此课题方面的探索存在明显的差距。基于此本文将对幼小衔接中家园合作情况进行调查研究，为相关课题的研究提供参考和借鉴，为提升幼儿教育水平做出贡献。

2调查结果与分析

2.1以遵从孩子天性为目的开展家园合作

家园合作开展的目的始终是围绕孩子的健康成长，就是要遵从孩子的天性并加以引导。如果家庭和幼儿园都是有着同一目标，这才能够使家园合作开展更加的顺利。但每个幼儿园的教学理念不同，所以家园合作的程度和方式也会有差异。

幼儿的成长需要家庭和幼儿园双方的合作，使幼儿能够在前后一致的氛围中得到天性充分地释放，这样也更利于孩子的全面发展，为后续孩子进入小学打下良好的基础。R园现行的教学理念得到了家长的普遍支持，所以在幼儿园举办一些家园合作活动的时候，家长都会积极参与从而实现协同育儿。家长能够随时关注到孩子的变化与成长，也就更愿意参加到后续幼儿园的家园合作活动中，从而实现了家园合作的良性循环，最终实现了共同的育儿目的。

2.2家园合作可以采用多元渠道

在进行访谈中发现微信是被采用最多的方式，因为微信可以实现实时交互，效率很高，方便双方及时了解幼儿动态从而加强合作。但是如果有幼儿的问题比较多或者比较严重，则老师也会通过一对一面谈的方式与家长进行沟通，以便实现深入合作帮助孩子解决问题。如教师说道“我们班上有个孩子喜欢欺负别的小朋友，我们和家长微信沟通多次但并没有解决这个问题，所以我会告诉家长接孩子时稍微等几分钟，我会和她进行面对面沟通，把孩子在学校的行为以及带来的影响跟她讲一讲，同时也会和家长商量解决办法。另外，通过面对面沟通也能看到家长对这种事情的态度，方便我们判断下一步应该如何做。”

3建议与反思

3.1优化办园理念

幼儿园的办园理念决定了其后续的教育工作开展方向，因此幼儿园需要结合教育部门指定的教育方向，结合孩子成长发展规律树立自身的办园理念，唯有如此才是科学的、正向的、可持续的，也能够获得家长的支持和肯定。

首先，深刻领会教育理念。幼儿园需要将教育理念作为指导思想才能够实现办园过程实现升华，在塑造幼儿园特色的之下应该是在优化教育理念的基础上融入幼儿园特点。R幼儿园就是将幼儿的天性释放作为自身的办园思想，其背后的教育理念就是尊重、创新、友善。其次，需要依托实践办学。幼儿园的发展不能拘泥于理论，还需要不断的进行创新，而创新的来源则是不断地尝试，将优秀的实践成果进行保留，并通过家园合作的方式进行传播。最后，深入挖掘内部资源。幼儿园的办学过程中不能仅仅依靠自身实现幼儿的全面教育，需要引入家庭、社会的参与，让幼儿获得培养是立体化的，这样才能够更好的实现孩子在幼小衔接过程中实现质的飞跃。

3.2创新合作方式

幼小衔接中的家园合作方式并非一成不变也不是既成的定式，而是需要各个幼儿园能够根据自身的特点进行创新尝试，最终为家园合作提供更丰富的渠道，借助这些方式实现家园合作的高效和快捷。

家园合作的需要双方及时高效的沟通，这样既能够让双方更全面的了解孩子，也能增进家园双方的信任。除了现在的家园沟通方式外，其实还可以尝试让孩子参与到双方的沟通中，让孩子担负起家长和幼儿园沟通的桥梁，这样既能够让孩子的主动性积极性被调动，同时还能够更好的激发家长参与家园合作。所以溝通方式的创新需要教师能够更多思考更多琢磨，尽可能的为家长提供更多的尊重，保障家园合作的顺利进行。另外，如果日常的互动方式一致照做而不进行创新，会使家长产生疲劳感，后续的参与度会大大下降，如果进行及时的创新则可以使家长始终对家园合作保持一种新鲜感，从而能够更好的参与到其中。比如幼儿园可以组织家长就幼儿自理主体进行视频分享，使双方能够加深理解，同时也能够让好的家园合作方式得以被更多教师和家长知晓，为后续的家园合作提供新的可能。

参考文献;

[1]王晓棠. 家园合作视角下幼小衔接对策研究[J]. 基础教育论坛，2021，（30）：14-15.

[2]赵会静. 试析家园合作有效做好幼小衔接工作[J]. 当代家庭教育，2021，（30）：37-38.

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