体验式教学在小学道德与法治课堂中的应用实践

李文合

摘要：小学道德与法治课堂教学，教师不仅要重视道德与法治知识的传授，还应重视引导学生养成良好学习道德与法治课习惯，并使学生养成理论与实践结合学习习惯。体验式教学的应用，可使教师充分挖掘出学生理论与实践结合学习潜质，提升其学习道德与法治知识的能力。促使课堂教学效率得以提升，取得应用体验式教学理想效果。本文将就体验式教学在小学道德与法治课堂中的应用实践展开分析。

关键词：小学道德与法治;体验式教学;应用实践

前言：

体验式教学以增进学生实践体验情感为基础，将学生带入学习活动之中，激发出学生对所学习的理论知识兴趣，以达成理想学习目的。因此，小学道德与法治课堂教学，应用体验式教学，可在应用实践中通过画面情境视觉直观体验、角色扮演实践体验、生活实际真实体验活动，进行体验式教学的应用，取得理想教学效果同时，帮助学生提升课堂学习效率，促进学生实践体验巩固所学能力增强。

一、画面视觉直观体验式

教师进行道德与法治教学，应重视小学生对理论性知识理解有一定困难境况，应用画面视觉直观体验式，进行教学实践。画面视觉直观体验式教学法，可使学生清晰所学习的道德与法治课程理论知识，并理解其中理论知识内涵的意义，学习兴趣浓厚起来，积极进行课堂学习，培养理论与实践体验相结合学习习惯，提升学习能力。因此，教师可通过画面直观体验式教学，结合道德与法治课堂教学内容，创设画面直观情境，引导学生进行直观体验，提升课堂教学效果。

如，教师进行《我和大自然》教学，可依据单元教学内容，创设适宜学生课堂画面直观体验的情境，吸引学生课堂知识学习注意力，激发学生对“大自然”知识内容学习兴趣。因此，教师可依据“风儿轻轻吹”、“花儿草儿真美丽”、“可爱的动物”、“大自然，谢谢您”等单元知识，借助多媒体创设画面直观体验情境，使学生通过视觉上的体验，理解所学习的知识内容，掌握关于人类与大自然知识学习逻辑，进而透彻理解所学习的知识内容，明确理解学习方向，学习注意力集中起来的同时，学习兴趣浓厚起来，主动参与到课堂学习活动，做好学习能力不断提升准备。以此，使得教师应用体验式教学实践成效得以突显，提升课堂教学效率，促进体验式教学发展。

二、角色扮演实践体验式

角色扮演是小学生喜欢的实践活动。教师进行小学道德与法治课堂教学，应用体验式教学方法时，可通过学生喜欢的角色扮演活动，指导学生完成实践体验，并取得理想实践体验效果。因此，教师依据教学内容，指导学生以小组为单位，行角色扮演实践体验。使学生通过角色扮演，有效学习道德与法治知识，提升对所学知识认知能力与理解能力，增强其理论结合实践学习能力。教师课堂教学效率随之提升，理想完成课堂教学。

如，教师进行《家是最温暖的地方》教学，教师可依据这一单元中“父母多爱我”、“爸爸妈妈在我心中”、“家庭的记忆”等知识内容，应用体验式教学，指导学生以小组合作形式完成角色扮演模式的体验学习，提升学生课堂学习效率。同时，通过合作模式的角色扮演体验，学生合作学习能力增强，形成融洽的课堂学习氛围。因此，教师课堂教学道德与法治知识，实践应用体验式教学，角色扮演体验式可促进课堂教学发展，并取得理想效果。教师可将学生分成若干个小组，依据本小组组员能力进行扮演角色的确定，使每个小组成员踊跃参与其中，理解“家是最温暖的地方”意义，并由此理解父母的付出与辛苦，萌生对父母之爱的理解情感，学习效率得以提升。

三、生活实际真实体验式

教师应用体验式教学，可依据生活实际真实的体验过程，指导学生实践生活体验中理解所学习的知识内容，完成透彻理解所学并可灵活应用所学知识的目标。因此，教师进行体验式教学的应用实践指导，应重视依据学生实践体验能力。指导学生完成有效的实践目标，提升学生体验能力。道德與法治课堂教学效率随之提升，并由此取得更加理想教学效果。

如，教师进行《我们是班级的主人》教学，可通过应用体验式教学方法，进行课堂教学实践。教师依据“我们是班级的主人”知识内容课堂实践体验需要，创设契合知识内容的实践体验活动，引导学生进行实践体验，让学生经过熟悉的生活实践活动，了解所学习的知识内容，并做到灵活应用所学知识。因此，针对“选举产生班委会”、“协商决定班级事务”单元知识内容，以实践体验活动形式，帮助学生了解作为班级的“主人”，应如何进行班委会选举，怎样通过协商决定班级事物。养成良好的班级学习生活习惯，并以班级为家，重视维护班级的荣誉，有效完成课堂学习目标。因此，教师通过应用体验式教学，将理论知识转化成为学生切身领会领会的实践体验式活动，提升课堂教学效率。同时，助力学生学习能力与实践体验能力增强，提升其课堂学习效率。体验式教学的应用，使得课堂教学活跃起来，有效培养学生结合实践理解数学知识能力。

总结：

总之，小学道德与法治课堂教学，教师通过画面视觉直观体验、角色扮演实践体验、生活实际真实体验等教学中应用体验式教学进行教学实践，从不同体验模式的教学指导角度，解决学生对道德与法治课中理论知识理解难的问题，使学生能够通过切身体验，提升理解所学知识能力，感受道德与法治课程学习魅力。因此，教师可应用体验式教学法进行教学实践，提升教学效率，促进学生学习力的发展。

参考文献：

[1]刘莉丽.小学道德与法治课程体验式教学的实施策略探讨[J].教育界，2021（50）：53-55.

[2]孙建辉.体验式教学在小学道德与法治课堂中的运用分析[J].中国教师，2021（S1）：93.

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