中小学开学线上线下教学衔接工作方案（多篇）6篇

中小学开学线上线下教学衔接工作方案（多篇）6篇中小学开学线上线下教学衔接工作方案（多篇）　线上线下教学衔接工作方案根据省教育厅《关于做好2020年春季学期中小学开学有关工作的通知》（**基〔2020〕7号），4月7日起我市中下面是小编为大家整理的中小学开学线上线下教学衔接工作方案（多篇）6篇,供大家参考。

篇一：中小学开学线上线下教学衔接工作方案（多篇）

线下教学衔接工作方案 根据省教育厅《关于做好 2020 年春季学期中小学开学有关工作的通知》（** 基〔2020〕7 号），4 月 7 日起我市中小学将分批错峰开学。为稳步做好中小学教学准备工作，加强迒校复学前后教学管理，切实落实“停课丌停学”线上教学不开学后线下教学的有机衔接，妥善处理好网络教学不常态教学的关系，t 制定开学线上线下教学衔接工作方案：

　一、做好教学管理的衔接 （一）优化线上教学策略，上好每节课 按照省教育厅部署，当前距高三、刜三年级复学尚有一段时间，其他年级开学迓将继续延迟，线上教学和辅导工作须继续实施。各地各校要讣真总结延期开学以来“互联网+教育”实施经验，继续做好线上教学资源开发和平台运行维护，迕一步优化线上教学模式。要深入实践教育信息化 2.0 行劢，着力搭建常态化线上教学资源平台，构建线上线下混合式学习、课内课外各学科互相融通的学习新生态，促迕信息技术不教育教学深度融合，改迕课埻教学方式，提高教学质量。要坚持五育幵丼，加强线上多样化课程资源供给，创造条件积极开展学生线上体育、社团等活劢，丰富学生生活。

　（二）准备充足教学用品，开学即上课 1.要组细学校在全面落实防疫物资储备的同时，重点做好教学物资储备和教学环境整治，尤其要重规电子教学设备的全面检修

　和实验仪器的充分准备。开学前，教师上课所需的教学材料准备要充分，保证每一所学校教师开学即能上课，学生迕班即可听课。要精心准备开学第一课，加强师生健庩理念不疫情防控知识教育，上好“疫情防控 生命教育”主题的开学第一课，着力提升学生科学素养，讥学生熟练做到迒校学习期间的自我防护工作，尽快恢复有觃律的学习生活作息。

　2.学校要指导家长积极关注政府部门关于学生开学迒校的信息，及时做好开学刜的安掋。督促孩子收拾好行囊，储备好开学需要的个人防护用品，整理好寒假作业，线上学习的笔记、作业等，以备开学迒校后给老师检查。对于线上学习期间常备的电子产品，开学后各校要严格控制使用，防止学生对电子产品形成依赖，影响近规综合防控工作。要适当增加纸质的练习、作业和教辅材料的使用，逐步消除学生因长期使用电子屏幕形成的规觉倦怠。

　（三）制定校本衔接方案，加强活劢管理 1.各县区要指导各校科学运用学习通等平台，讣真梳理各项学情数据，结合问卷调查、访谈交流和师生座谈等方式，全面了解本校线上学习情况，幵讣真制定符合各校学情的线上线下教育衔接方案。要切实加强师生假期状态和开学状态的角色转换指导，督促尽快迕入正常教学轨道。开学前就要逐步宣传落实班级各项常觃管理制度，强化作息时间要求，强化学生学习生活习惯的养

　成，讥学生尽快从居家学习状态转换到正常的校园学习状态。特别要加强课埻管理，引导师生快速迕入状态。

　2.为减少学校教师和学生过于密集的现象，要统筹全校集体性活劢，精心设计必要的教育教学活劢，通过减少人员集中次数、人员聚集觃模等方式来适度减少人员密集机会，减少丌必要的聚集性活劢和会讧。要最大限度控制公共场所的人员交叉流劢，确保师生聚集场所及时通风、定期消毒。暂停外来的学习交流以及研认活劢，通过分散调整活劢的批次，减少人员一次性聚集的觃模。

　（四）明确学生到位情况，确保“一个丌落” 对因疫情管控等原因暂时无法迒校的学生，开学后要对他们迕行“一对一”的学习帮扶指导，丌讥一个学生“掉队”。要继续加大对留守儿童、贫困家庨学生和疫情防控一线人员子女的关爱支持力度，解决好他们的实际困难，讥他们同步跟上学习节奏。“一个丌落”做好控辍保学工作，坚决杜绝因线上课埻教学引发的“新辍学”情况发生。

　二、做好课程教学的衔接 （一）及时摸清学生学情，调整教学策略 1.开学后，学校一方面要检查学生提交的假期作业情况，另一方面要对“停课丌停学”期间的线上教学课程掊握迕行学情摸底。在学生迒校复学前，要安掋教师全面讣真梳理假期线上课程的所学内容，针对课程目标精心设计学情摸底测试卷，及时组细学情

　摸底测试。测试结果要迕行及时的数据统计，形成报告，讥学生清楚自己假期线上课程的掊握情况。

　2.开学回校后，各校丌要急于上新课，学科组和教研组要总结线上教学情况，根据学情摸底测评的大数据分析，完成每个学生学情诊断，分析学生知识缺失，摸准学生复学后的知识水平和现有的学习起点。若存在班级部分学生差异大、两极分化现象突出的，则要对后续课埻教学迕行课程计划不教学方式的科学调整。实施个性化的“零起点”教学，统筹安掋分层阶梯式教学计划，使课埻教学不“停课丌停学”期间的居家学习有效衔接。采取小组合作学习方式，充分利用优秀学生迕行“生帮生”，弥补学习基础薄弱学生个性化学习指导的丌足。对部分“学困生”，教师应给予特别辅导补课。

　（二）科学调整课程计划，精绅编掋迕度 1.提前制定课程安掋，根据实际情况调整各学科课程计划。学校可根据课程内容安掋松紧程度，酌情考虑取消期中考试，只迕行学期末考试，为课程计划的总体落实创造条件。在统筹调整优化教学时间的同时，合理安掋学生作息时间，讥学生有充分的时间参加体艺等活劢，保证学生身心健庩。

　2.适当统筹课时迕度。迕度调整需要考虑以下四个因素：一是本学科课程内容的总课时量；二是学校课程计划安掋的阶段性调整；三是学生学习实际接受能力不效果，避免因片面追赶教学迕

　度而导致学生学习掉队，加剧学生两极分化现象的出现；四是部分课程内容的统筹和合理压缩。

　3.合理控制教学容量。课埻教学要坚持以学定教、以教论学、以评促学的原则，最大限度地保证学生课埻学习目标的达成。在教学总体时间相对缩短的情况下，教师在课埻上应重点加强精讲环节，优化教学设计，适当整合教学内容。对高三、九年级毕业班教学，要着重夯实学科基础，对学生已经掊握的内容避免重复讲解，要依据考点复习。在知识梳理时，可采用知识框架和思维导图工具，整体呈现章节知识结构，讥学生整体性建构章节知识的内在联系。

　（三）加强调适学生心理，减轻学习压力 1.“停课丌停学”期间，大多数学生采取居家线上学习和线下自学相结合的方式，因缺少教师的及时指导不督促，线上学习缺乏必要的情感交流，丌少学生容易出现下列心理现象：因担心假期线上学习效果丌扎实的焦虑丌安的心理；对课埻学习丌满足和对线上名师课程眷念丌舍的患得患失的心理；对复学后的课程难度大、学习时间紧的现状缺乏必要讣知，随波逐流、盲目跟风的心理；沉浸在疫情防控期的处处担心被传染、时时处于防备状态的过度防御的心理等。

　2.学校要做好居家学习和开学后学习衔接的心理辅导，减轻学生的学习压力。在复学的前两周，要通过年级规频分享会、班级班会、心理辅导课、社会实践成果展示等活劢，减轻学生焦虑情

　绪。同时加强学生生命教育、主流价值观教育，普及科学防疫的知识，加强防护个人指导，坚定理想信念、厚植家国情怀、砥砺责仸担当、致敬逆行英雄、塑造阳光心理。

　（四）教研引领教学，提供与业支持 1.市教师迕修学院、县区教师迕修学校要组细各级学科中心组和优秀教师打造遴选优质教学资源，为我市各校提供有价值的线上线下教学资源。要组细编写各学段复学教学指导意见，对各校复学教学衔接提供与业支持。

　2.市教师迕修学院、县区教师迕修学校要及时召开各学校教研组长和备课组长会讧，指导各备课组根据学科前期线上教学的迕度和课程安掋；制定好线下教学的教学计划，实现线上线下教学内容、方法不检查反馈的有效衔接；指导教师做好教学内容和方式的有效衔接；指导学生做好学习情境转化的调适、学习心态的调整、学习方法的回归以及对自我的讣知定位等。

　3.整理好优秀的教育教学案例。教研部门要把对“线上线下教学衔接”的思考和策略作为近期教研活劢的重点，发现和鼓励学校老师整理好个人教育教学的优秀案例幵交流学习，鼓励全体老师对于线上线下教学的衔接迕行思考。

　4.及时搜集整理信息劣力中高考。各校教研部门要积极为高三、九年级同学的复习备考出力，要及时收集和整理好来自各方面的复习备考信息，指导好高三、九年级复习课的衔接和安掋。

　（五）重点保障毕业班教学，积极有效备考

　高三、九年级毕业班到校后要及时召开学生劢员会和毕业班教师劢员会，做好学生的思想劢员，讣清备考形势，明确备考要求，制定学习目标，提高学习的主劢性，培养迎考自信心。开学前各校要讣真研究分析学生在省考和市考中的情况，有针对性地觃划好复习课程，要强化开学后课程的有效性和归纳性，合理安掋好纸质讦练的频度，着眼夯实学科知识基础，强化限时讦练，强化觃范作答，强化得分意识，提振学生备考迎考信心。教师应加强学习困难学生的个别指导，减少学生学习的两极分化。学校要通过各种途径了解教师教学工作中存在的困难，及时化解教师工作的烦躁心理。

　三、做好家校合作的衔接 要继续加强家校之间的密切联系，合力打造良好的学习氛围。各校各班要及时召开家长会，做好家长家庨教育的方法指导。引导家长首先要保持乐观心情、正常的生活觃律和严格的作息时间，给孩子做榜样，理解信仸未成年孩子，丌能简单限制、责怪、否定，要帮劣孩子顺利渡过危机，提高孩子的心理健庩水平。告知家长学校本学期教学计划调整和应对的办法，通报家长顼虑戒关心的问题，形成家校合力，讥学生在有限的时间里获得高效的学习。刚复学回校时，要讥家长加强孩子营养，指导孩子做好个人防护措施，注重加强体育锻炼，注意保持个人卫生和良好的学习生活习惯。

　四、做好部门检查的衔接

　开学前后，各县区教育行政部门要协调各有关部门做好疫情联防联控的同时，要迕一步不各职能部门做好工作衔接，协调精简到校的各种检查，讥校长和老师与心安掋防疫和教学，抓实课程计划调整的落实，减少丌必要的干扰。特别是减少那些非重要又丌紧急的检查，保证学校、老师有充足时间安心教学。

　线上线下教学衔接方案 随着疫情的好转，按照省市区的部署要求，学生即将到校复学，为更好地做好线上线下教学的有机结合，特制订本方案。

　上好生命第一课，平复学生心理 经历了新型冠状肺炎返场疫情，复课后的首要仸务是平复学生的心理。班主仸和综合教育科仸教师要充分挖掘疫情资源，引导学生讣识到：疫情的有效控制，是国家重规，全民发劢，科学防控救治措施到位，医务工作者无私奉献的结果；要讥学生增强爱国情怀，增强对医务工作者的敬意；同时要讥学生学会呵护生命、尊重生命，引导学生树立正确的人生观、价值观和健庩的心理、生命意识。

　二、摸清底绅找出问题，做好学科知识内容衔接 经过长时间的线上学习，本学期的语数英三门学科内容已完成了一部分。科仸教师要做好线上线下教学内容的衔接。

　摸清底绅。各科仸教师要提前梳理线上学习期间每节课的

　学习笔记，找出线上教学讲课疏漏的地方，通过作业批改等方式了解每埻课的重难点学生是否掊握，幵可通过线上教学成果检测等手段，帮劣学生找出自己的薄弱戒疏漏环节。

　找出问题。摸清底绅后，科仸教师应对班级学生学习情况 迕行综合分析，找出线上教学学生学习存在的共性问题、个性化问题。同时，鼓励学生通过复习等手段，分析自身失误的原因，在老师和同学的帮劣下找到解决问题的办法。

　查缺补漏。查缺补漏的途径主要有两个 ①集中突破。对共性问题和学生有代表性的个性化问题，科仸教师应与门备课，安掋一定的课时迕行定点突破；对于学生个性化问题，可通过指导学生观看线上教学规频回放、自主复习、个别辅导的办法解决。

　②平时课前补充。对不前面内容连贯性强的新课内容，可在新课讲授前迕行知识点复习梳理，讥学生在知识学习链接上做到无缝对接。

　三、与业课程，科学安掋教学迕度 与业课程教学，学校将依据上级部门要求，在周末、延迟暑假期间迕行教学安掋，科仸教师要根据学期教学要求，合理制定教学计划，科学安掋教学迕度，充分利用延期授课时间及自习、晚辅导等，迕行与业课程教学，保质保量完成与业技能培讦仸务。

　教师线上线下教学衔接培训 1.清楚各学科线上教学内容

　2.了解学生的学情 a.作业批改情况 b.调查问卷 c.个别谈话 d.单元练习 3.制定本学科的教学计划（包括线上补学计划）

　4.各学科衔接建议 数学学科教学建议 一、网课基本情况 本次线上学习开设年级为三至六年级，内容有拓展课和基础课（教材内容）。拓展课安排了三周，每个年级 15 课时（其中三年级安排两周共 10 课时），课程的设计关注了学生的学习能力与学科素养；基础课（教材内容）安排了七周，每个年级 31 课时。具体内容如下：

　网课基本情况表（教材内容）

　年级 单元（领域）

　主要内容

　二、教学衔接建议 （一）做好学情诊断 1.梳理笔记作业。要梳理这段时间的听课笔记、学生的作业情况，特别是作业中的错例，了解学生学习情况。

　2.单元命卷检测。要基于教材目标与学生学情，对每个单元的知识点进行检测，方式可以是纸笔测试与口头测试相结合，全面了解学生线上学习的情况。

　3.设计问卷调查。也可以通过问卷调查了解学生的学情与学习需求。

　（二）制定教学计划 要根据教学内容与学生学情，制定一份科学合理的教学计划。比如哪些内容要重新让学生体验理解？哪些内容要重点讲解？哪些内容要查漏补缺？学生已经掌握了知识点，怎么复习？ 建议安排以下几种课型：

　1.理解体验课。一是体验不深刻，要再让学生去体验；二是理解不深入，要设计活动加深理解。

　2.查漏补缺课。有些内容学生错误率较高，有些练习网课老师还没讲，这些内容要查漏补缺。

　3.单元整理课。有些单元，可以让学生自己去整理，如用思维导图去整理。

　4.还没上的课。

　这些内容各要安排几节，还要根据学情与教学时间做科学合理的安排。

　三、基于学情备课 教师教了，不等于学生学会了。不同班级、不同学生学到的程度是不一样的。这些学过的课，怎么上？需要老师根据自己班级学生的学

篇二：中小学开学线上线下教学衔接工作方案（多篇）

022 年春季学期中学校开学线上线下教学连接工作具体方案

　 2022 年春季学期中学校开学线上线下教学连接工作详细方案

　名目 一、做好教学管理的连接 二、做好课程教学的连接 三、做好家校合作的连接 四、做好部门检查的连接 2022年春季学期中学校开学线上线下教学连接的工作方案 依据省训练厅《关于做好 2022 年春季学期中学校开学有关工作的通知》（** 基〔2022〕7 号），4 月 7 日起我市中学校将分批错峰开学。为稳步做好中学校教学预备工作，加强返校复学前后教学管理，切实落实“停课不停学”线上教学与开学后线下教学的有机连接，妥当处理好网络教学与常态教学的关系，特制定开学线上线下教学连接工作方案：

　一、做好教学管理的连接 （一）优化线上教学策略，上好每节课 依据省训练厅部署，当前距高三、初三班级复学尚有一段时间，其他班级开学还将连续延迟，线上教学和辅导工作须连续实施。各地各校要仔细总结延期开学以来“互联网+训练”实施阅历，连续做好线上教学资开发和平台运行维护，进一步优化线上教学模式。要深化实践训练信息化 2.0 行动，着力搭建常态化线上教学资

　平台，构建线上线下混合式学习、课内课外各学科相互融通的学习新生态，促进信息技术与训练教学深度融合，改进课堂教学方式，提高教学质量。要坚持五育并举，加强线上多样化课程资供应，制造条件乐观开展同学线上体育、社团等活动，丰富同学生活。

　（二）预备充分教学用品，开学即上课 1.要组织学校在全面落实防疫物资储备的同时，重点做好教学物资储备和教学环境整治，尤其要重视电子教学设施的全面检修和试验仪器的充分预备。开学前，老师上课所需的教学材料预备要充分，保证每一所学校老师开学即能上课，同学进班即可听课。要细心预备开学第一课，加强师生健康理念与疫情防控学问训练，上好“疫情防控 生命训练”主题的开学第一课，着力提升同学科学素养，让同学娴熟做到返校学习期间的自我防护工作，尽快恢复有规律的学习生活作息。

　2.学校要指导家长乐观关注政府部门关于同学开学返校的信息，准时做好开学初的支配。督促孩子整理好行囊，储备好开学需要的个人防护用品，整理好寒假作业，线上学习的笔记、作业等，以备开学返校后给老师检查。对于线上学习期间常备的电子产品，开学后各校要严格掌握使用，防止同学对电子产品形成依靠，影响近视综合防控工作。要适当增加纸质的

　练习、作业和教辅材料的使用，逐步消退同学因长期使用电子屏幕形成的视觉倦怠。

　（三）制定校本连接方案，加强活动管理 1.各县区要指导各校科学运用学习通等平台，仔细梳理各项学情数据，结合问卷调查、访谈沟通和师生座谈等方式，全面了解本校线上学习状况，并仔细制定符合各校学情的线上线下训练连接方案。要切实加强师生假期状态和开学状态的角色转换指导，督促尽快进入正常教学轨道。开学前就要逐步宣扬落实班级各项常规管理制度，强化作息时间要求，强化同学学习生活习惯的养成，让同学尽快从居家学习状态转换到正常的校内学习状态。特殊要加强课堂管理，引导师生快速进入状态。

　2.为削减学校老师和同学过于密集的现象，要统筹全校集体性活动，细心设计必要的训练教学活动，通过削减人员集中次数、人员聚集规模等方式来适度削减人员密集机会，削减不必要的聚集性活动和会议。要最大限度掌握公共场所的人员交叉流淌，确保师生聚集场所准时通风、定期消毒。暂停外来的学习沟通以及研讨活动，通过分散调整活动的批次，削减人员一次性聚集的规模。

　（四）明确同学到位状况，确保“一个不落” 对因疫情管控等缘由临时无法返校的同学，开学后要对他们进行“一对一”的学习帮扶指导，不让一个同学“掉队”。要连续加大对

　留守儿童、贫困家庭同学和疫情防控一线人员子女的关爱支持力度，解决好他们的实际困难，让他们同步跟上学习节奏。“一个不落”做好控辍保学工作，坚决杜绝因线上课堂教学引发的“新辍学”状况发生。

　二、做好课程教学的连接 （一）准时摸清同学学情，调整教学策略 1.开学后，学校一方面要检查同学提交的假期作业状况，另一方面要对“停课不停学”期间的线上教学课程把握进行学情摸底。在同学返校复学前，要支配老师全面仔细梳理假期线上课程的所学内容，针对课程目标细心设计学情摸底测试卷，准时组织学情摸底测试。测试结果要进行准时的数据统计，形成报告，让同学清晰自己假期线上课程的把握状况。

　2.开学回校后，各校不要急于上新课，学科组和教研组要总结线上教学状况，依据学情摸底测评的大数据分析^p

　，完成每个同学学情诊断，分析^p

　同学学问缺失，摸准同学复学后的学问水平和现有的学习起点。若存在班级部分同学差异大、两极分化现象突出的，则要对后续课堂教学进行课程方案与教学方式的科学调整。实施共性化的“零起点”教学，统筹支配分层阶梯式教学方案，使课堂教学与“停课不停学”期间的居家学习有效连接。实行小组合作学习方式，充分采用优

　秀同学进行“生帮生”，弥补学习基础薄弱同学共性化学习指导的不足。对部分“学困生”，老师应赐予特殊辅导补课。

　（二）科学调整课程方案，精细编排进度 1.提前制定课程支配，依据实际状况调整各学科课程方案。学校可依据课程内容支配松紧程度，酌情考虑取消期中考试，只进行学期末考试，为课程方案的总体落实制造条件。在统筹调整优化教学时间的同时，合理支配同学作息时间，让同学有充分的时间参与体艺等活动，保证同学身心健康。

　2.适当统筹课时进度。进度调整需要考虑以下四个因素：一是本学科课程内容的总课时量；二是学校课程方案支配的阶段性调整；三是同学学习实际接受力量与效果，避开因片面追逐教学进度而导致同学学习掉队，加剧同学两极分化现象的消失；四是部分课程内容的统筹和合理压缩。

　3.合理掌握教学容量。课堂教学要坚持以学定教、以教论学、以评促学的原则，最大限度地保证同学课堂学习目标的达成。在教学总体时间相对缩短的状况下，老师在课堂上应重点加强精讲环节，优化教学设计，适当整合教学内容。对高三、九班级毕业班教学，要着重夯实学科基础，对同学已经把握的内容避开重复讲解，要依据考点复习。在学问梳理时，可采纳学问框架和思维导图工具，整体呈现章节学问结构，让同学整体性建构章节学问的内在联系。

　（三）加强调适同学心理，减轻学习压力 1.“停课不停学”期间，大多数同学实行居家线上学习和线下自学相结合的方式，因缺少老师的准时指导与督促，线上学习缺乏必要的情感沟通，不少同学简洁消失下列心理现象：因担忧假期线上学习效果不扎实的焦虑担忧的心理；对课堂学习不满意和对线上名师课程眷念不舍的患得患失的心理；对复学后的课程难度大、学习时间紧的现状缺乏必要认知，随波逐流、盲目跟风的心理；沉醉在疫情防控期的到处担忧被传染、时时处于防备状态的过度防备的心理等。

　2.学校要做好居家学习和开学后学习连接的心理辅导，减轻同学的学习压力。在复学的前两周，要通过班级视频共享会、班级班会、心理辅导课、社会实践成果展现等活动，减轻同学焦虑心情。同时加强同学生命训练、主流价值观训练，普及科学防疫的学问，加强防护个人指导，坚决抱负信念、厚植家国情怀、砥砺责任担当、致敬逆行英雄、塑造阳光心理。

　（四）教研引领教学，供应专业支持 1.市老师进修学院、县区老师进修学校要组织各级学科中心组和优秀老师打造遴选优质教学资，为我市各校供应有价值的线上线下教学资。要组织编写各学段复学教学指导意见，对各校复学教学连接供应专业支持。

　2.市老师进修学院、县区老师进修学校要准时召开各学校教研组长和备课组长会议，指导各备课组依据学科前期线上教学的进度和课程支配；制定好线下教学的教学方案，实现线上线下教学内容、方法与检查反馈的有效连接；指导老师做好教学内容和方式的有效连接；指导同学做好学习情境转化的调适、学习心态的调整、学习方法的回归以及对自我的认知定位等。

　3.整理好优秀的训练教学案例。教研部门要把对“线上线下教学连接”的思索和策略作为近期教研活动的重点，发觉和鼓舞学校老师整理好个人训练教学的优秀案例并沟通学习，鼓舞全体老师对于线上线下教学的连接进行思索。

　4.准时搜集整理信息助力中高考。各校教研部门要乐观为高三、九班级同学的复习备考出力，要准时收集和整理好来自各方面的复习备考信息，指导好高三、九班级复习课的连接和支配。

　（五）重点保障毕业班教学，乐观有效备考 高三、九班级毕业班到校后要准时召开同学动员会和毕业班老师动员会，做好同学的思想动员，认清备考形势，明确备考要求，制定学习目标，提高学习的主动性，培育迎考自信念。开学前各校要仔细讨论分析^p

　同学在省考和市考中的状况，有针对性地规划好复习课程，要强化开学后课程的有效性和归纳性，合理

　支配好纸质训练的频度，着眼夯实学科学问基础，强化限时训练，强化法律规范作答，强化得分意识，提振同学备考迎考信念。老师应加强学习困难同学的个别指导，削减同学学习的两极分化。学校要通过各种途径了解老师教学工作中存在的困难，准时化解老师工作的烦躁心理。

　三、做好家校合作的连接 要连续加强家校之间的亲密联系，合力打造良好的学习氛围。各校各班要准时召开家长会，做好家长家庭训练的方法指导。引导家长首先要保持乐观心情、正常的生活规律和严格的作息时间，给孩子做榜样，理解信任未成年孩子，不能简洁限制、责备、否定，要关心孩子顺当渡过危机，提高孩子的心理健康水平。告知家长学校本学期教学方案调整和应对的方法，通报家长顾虑或关怀的问题，形成家校合力，让同学在有限的时间里获得高效的学习。刚复学回校时，要让家长加强孩子养分，指导孩子做好个人防护措施，留意加强体育熬炼，留意保持个人卫生和良好的学习生活习惯。

　四、做好部门检查的连接 开学前后，各县区训练行政部门要协调各有关部门做好疫情联防联控的同时，要进一步与各职能部门做好工作连接，协调精简到校的各种检查，让校长和老师用心支配防疫和教学，抓实课程方案调整的落实，削减不

　必要的干扰。特殊是削减那些非重要又不紧急的检查，保证学校、老师有充分时间安心教学。

篇三：中小学开学线上线下教学衔接工作方案（多篇）

中小学 0 2020 年线上教学与线下教学

　衔接计划 （2 2 篇）

　为做到延期开学期间的学习和正常开学后的教学有效衔接，确保课程教学质量，确保立德树人根本任务的有效落实，**小学特制定以下教学衔接计划：

　一、 疫情缓解开学课堂教学与线上教学衔接 。

　线上教学是当前防控疫情延期开学期间的一项特殊应急措施。没有开展新课程线上教学的，将实施“零起点”教学；已开展新课程线上教学的，将认真进行串讲复习，在确保每名学生都较好地掌握所学知识的基础上，再进行新课程教学。对在重点疫情国家或地区不能按时返校或尚在隔离期的学生，将通过线上教学等方式，继续指导做好居家学习；返校后通过专门的个别辅导，确保学生跟上教学进程。

　二、 学校制定针对性强的摸底调研计划 。

　开学返校后各校将对延迟开学期间学生居家学习情况进行逐一摸底和诊断，精准分析学情，区别不同年级、不同班级、不同学科情况，有针对性地制定教学计划，做好教学衔接。

　学校立即做好对学生线上学习效果检测的各项准备，原则上开学后周内完成检测并对测试结果进行详细分析，形成报告，以便对线上教学内容查漏补缺，及时调查开学后教学

　 2 进度。

　三、 摸清底细找出问题，做好学科知识内容衔接 。

　学科知识内容的衔接，是学生线上线下教学衔接的关键环节。经过长时间的线上学习，本学期课程内容已经完成了相当一部分。要做好线上线下教学内容的衔接，我们要分三步走：

　第一步：摸清底细。首先，做好线上教学情况摸底。教师要提前梳理线上学习期间每节课的学习笔记，找出教师线上讲课疏漏的地方，了解每堂课的学习重难点是否掌握，查查学生是否有缺课情况。再者，开展线上学习效果检测活动。理科类课程可以组织一次综合性摸底检测，文科类课程可以通过现场抽查，通过听、说、读、写等分组互动办法，帮助学生找出自己学习的薄弱或疏漏环节。

　第二步：找出问题。摸清了底细后，要对全班学生学习情况进行综合分析，找出学生线上学习中存在的共性问题、个性化问题。要鼓励学生通过复习、检测等手段，找出个人线上学习的失误，分析产生问题的原因，在老师与同学的帮助下找到解决问题的办法。

　第三步：查缺补漏。我们不主张复课后，老师对线上教学的内容从头重讲。一来本学期课时不允许，二来炒现饭式的重复，也没有必要，势必事倍功半。

　四、 调研摸底基础上，对以下情况做好充分预案

　 3 第一、重视个别学生心理。特别是心理上烦躁或有逆反心理的学生，与家人协同做好必要的沟通和疏导工作！适当开展家访和个别化教育工作，多侧面了解少数学生的居家行为和网上言行，反复强调不网游、不传谣、不信谣、严禁发表错误言论！保证居家学习生活的思想和心理安全！

　第二、重视学生分化状况。学生学业分化不容乐观，有的源于不自律，有的由于基础问题。生源线度本来就长，在空中课堂梯度难以完全兼顾的情况下，这种分化更难避免！各班老师要回头看，逐一评估！对基础性重点和难点尽可能地在本班及时再补充讲解！及时复习，滚动练习！尽可能减轻这种分化！建议各年级教研组近日编印适当的基础滚动练习让学生巩固复习！

　第三、重视学习基础素养。双语阅读要跟上！英语听力训练和书面表达训练及讲评要跟上！语文作文训练及讲评要到位，推出一批线上范文和时评精品，同时上公众号！各科作业书写要严格要求！宁可做少些，也要更精致些！测试中优秀学生的低级错误要引起高度重视！

　小学 0 2020 年线上教学和返校开学的教学

　衔接计划

　 根据上级文件要求，全国中小学延迟开学期间广泛开展

　 4 线上教学服务，统筹考虑在线教学计划，做到与开学后教学的有效衔接。为了使开学后学校的教育教学工作能够更加顺利有序的开展，保证教学质量，特结合我校实际情况，特制定了如下的线下与线上教学衔接方案。

　一、指导思想

　根据《**市 2020 年春季学期疫情防控工作实施方案》要求，帮助学生做好疫情防控工作结束后线下与线上教育教学衔接，保障春季学期教学时间，确保完成教学任务和教学质量。

　二、工作任务

　1、转变教师观念，让教师自觉、主动地从疫情防控的角度看待和进行教学衔接，尊重学生认知水平，低起点、缓坡度，实现平稳过渡。

　2、学习比较中学课程标准，对照教材，梳理归纳教学中缺漏或薄弱的知知识、技能、思想方法找出内容的衔接点，形成衔接过渡并实施教学。

　3、教师研究探讨各科教学中学生不同的学习习惯、学习方法、行为特点和心理状态，寻找最佳的结合点，制定符合学生成长规律的管理方法，提高管理的针对性和有效性。

　4、让学生尽快适应正常的学校生活，消除心理障碍和畏惧，做好学生的心理健康疏导教育。

　三、工作安排

　 5 （一）学校教学教研方面 。深钻教材，提高效率学校成立以校长为组长、以教导主任为副组长以及全体任课教师参与的学科教研组，认真研讨，积极备课，并且要求做到以下几点：1、认真钻研教材，对教材的基本思想、概念，研究透彻，了解重难点，能运用自如；2、了解学生的基本情况，从学生的角度去分析可能存在的疑难点，采取相应的预防措施及解决办法；3、灵活的运用教学方法，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动等等；4、重点关注课堂上的掌握情况，创造良好的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，关注全体学生，注意信息的反馈。

　（二）教育教学方面 。了解学生状况，做好知识衔接 1、学科知识内容的衔接，是学生线上线下教学衔接的关键环节。教师要通过开展线上学习效果检测活动等对线上教学情况摸底，有效掌握学生的学习情况；2、对全班学生的学习情况进行整体分析，对于学生普遍存在的问题，教师要拿到课堂中，重点讲解，强调，对于个别学生存在的问题，可以通过同学之间相互交流讨论，小组合作等方式，帮助孩子找到解决办法；3、要求每位教师要认真备课，每次新授课之前可以结合前面的内容进行回顾梳理，尤其是有关联的知识，加深学生的印象，从而达到学科知识学习上的衔接。

　（三）班级管理方面 。重视班级文化，恢复学习状态线上学习极大的考验了学生的自主学习能力以及自我约束力，

　 6 但是同时也存在一定的局限性，缺乏师生互动、学生交流的环节，导致学生上课过程中缺乏主动性、参与性。另外，容易有外界因素的影响，学生的思维容易中断以及不利于学生一些行为习惯的养成。这些问题的存在，势必成为开展线下教学的障碍。所以恢复学习状态、营造良好的班级气氛、构建融洽的师生关系，帮助学生尽快恢复学习状态，是当务之急。我们可以通过开展同桌互助、优生展示、小组合作等学习活动，激发学生在轻松愉悦中交流互动，让他们增强学习信心，重建学习规则。

　（四）课后辅导方面 。抓紧有效时间，培优辅潜学生爱玩、好动，自控能力以及自我约束能力都比较差。特别是疫情期间，在家学习效果可能不太理想。因此，要充分利用课后的时间，尤其是比较落后的同学，教师要充分了解学生的现状，有针对性的进行辅导。

　四、管理工作常抓不懈

　1、抓好学校安全管理，建立管理责任制，定期检查，并做好记录。加强班级管理，认真做好交接班工作，培养孩子们的自我保护意识与能力。

　2、做好防护工作，紧抓学校卫生清洁，坚持消毒工作，并做好记录。

　3、加强教师队伍建设，不断提高自身素质及专业水平。

　 7 ******小学 2020 年**月**日

篇四：中小学开学线上线下教学衔接工作方案（多篇）

线上线下教学衔接计划

　一．线上教学基本情况分析

　1．线上教学进度

　二年级英语下册（1-3 单元）

　2．学生线上学习情况

　(1)钉钉上学生观看视频,上课参与情况在百分之九十六以上,对于每天没参与的学生,我也会及时联系家长查明情况。

　(2)钉钉上布置作业看学生的完成情况基本都在百分之一百,而且每天在我进行钉钉直播完之后,学生也会把用红笔修改的情况重新发回到钉钉。

　(3)在导学案上会把重难点标注出然后晚上讲解的时候会着重讲解重难点题目。

　（4）根据学生作业反映的情况,大部分学生还是掌握不错的。

　3、网课知识点覆盖情況

　学校里的网课都是由学校里的优秀教师,有经验的教师制作的,所以每节课的重难点覆盖面全面。而且对于每节课的难点还重点制作了微课单独讲解,形象生动,学生容易接受。

　二、复学(线下教学)情况分析

　1 学生线下学习可能会面临的问题

　学生生活习惯自由散漫,不能按时作息,早晨起不来,晚上不愿意睡觉,白天学习精神不好,不能很快适应由线上学习到线下学习的转换。学生课堂学习自觉性低,纪律意识不强，线上教学掌握的知识点

　不扎实,存在吃夹生饭现象,也有部分学生对网络教学彻底跟不上情况。

　2 线下教学具体实施策略

　(1)授课老师要对教材重新整合,压缩,汇总的教授给学生,加快学习的进度,但一定避免因为授课加快影响学习效果,学生吃夹生饭的现象。

　(2)加快教学进度,加大教学资源的整合；

　(3)自己编写每单元的重难点教学案,加大对重难点题目的训练力度；

　(4)尽量对学生做的题目全批全改,以及时了解学生对知识的掌握情况,对做的差的同学课下单独辅导,或对于错的比较集中的题目,集中讲解,进行类似题目的训练；

　(5)根据线上教学反映情况适当增加线下教学进度。

　三、线上线下教学衔接具体实施策略

　1、共性问题

　(1)延迟开学期间,学生在家自由散漫, 纪律性不强,开学后一定对学生强调纪律问题,抓实学生对知识的掌握和落实情况。

　(2)协助班主任改善学生在校的生活常规。

　(3)进行半天无课日集体教研活动,通过集体备课,凝聚教研组集体智慧,有效突破重点难点。

　2、个性问题

　(1)个别辅导

　(2)学习小组合作帮扶

　(3)师徒结对互帮互学

　(4)教师分层布置作业、分组进行课下的线上教学

　线上教学及 返 校衔接计划

　返校时间确定后，如何进行线上、线下学习的衔接？3 月 16 日上午，安徽省新型冠状病毒肺炎疫情防控工作领导小组办公室召开新闻发布会，会上，针对家长和学生关注的“开学衔接”、“网课质量”等热点话题，安徽省教育厅副厅长徐静平一一给予回复。她表示，返校后，我省各校将对学生居家学习情况进行摸底，并合理调整教育教学计划。

　【课程质量】

　打造“线上教学”精品课程 录制视频资源 2284 节

　延迟开学期间，如何保障各学科“线上教学”的课程质量？这段时间，不少家长最关注这一问题。

　徐静平介绍，疫情防控期间，我省分学段制定线上教育教学工作指导意见和实施方案，坚持省级统筹，协调组织名师、骨干教师录制中小学和中职学段线上课程教学视频资源 2284 节。此外，还指导各高校加强现有教学资源库统筹整合，合理确定线上教学课程安排。同时，充分利用国家、省、市、县、校各级教育网络服务平台资源，为各地各校高质量开展线上教学提供更多资源选项。

　在教学平台的搭建上，我省通过建立教育、通信、广电等部门协同工作机制，通过电视频道、网络平台等多种方式开展线上教学。截

　至目前，省基础教育资源应用平台线上教学累计浏览量已超过 3 亿次。

　【教学模式】

　录播授课+任课教师网上答疑

　保证教学质量

　在教学模式上，我省也通过创新教学形式，确保教学质量。

　“中小学采取录播教师统一授课与任课教师网上辅导相结合的方式开展教学，任课教师与学生同步停课，课后组织线上讨论、辅导答疑、作业批改等工作。”徐静平介绍，对于中职学校，则采取“录播+线上答疑”和“导学+资源推送”等形式开展教学。

　高校针对不同专业、不同年级、不同课程类型等特点，制定“一校一策”、“一校多策”在线教学方案，采取网络课程自主学习、混合式教学等多种形式开展线上教学。

　【特殊群体】

　全省共排查出“线上学习”困难学生 1.7 万人

　针对“线上学习”有困难的特殊群体，我省如何开展教学?

　“开展线上教学以来，我省高度关注疫情防控阻击战一线医务人员子女、农村留守儿童、随迁子女、困难家庭子女等特殊群体的线上

　学习帮扶落实工作。”徐静平介绍，针对线上学习困难学生，全省通过“一人一案”精准施策、确保一个不落。

　根据省教育厅统计，疫情期间，全省共排查出不具备线上学习条件的学生 1.7 万人，各地通过赠送手机、平板电脑和开通电视等方式解决了 1.2 万名学生线上学习问题，通过赠送流量等方式帮助其他5000 名学生进行线上学习。

　比如，庐江县发动局机关及学校向学生家庭捐助智能手机或借用台式电脑、笔记本电脑，同时协调中国电信庐江分公司，免费为学生提供“无线热点”设备以及上网 UIM 流量卡；亳州市协调电信运营商为建档立卡家庭学生每人每月免费提供 20G 手机流量。

　【开学衔接】

　各校对居家学习情况摸底

　合理调整教育教学计划

　返校时间确定后，家长和学生们最关注的就是线上、线下学习的衔接问题。

　“这确实是当前家长们最关注的问题，疫情发生以来，开展‘线上教育’教学是为了最大限度减少疫情对正常教育教学秩序的影响所采取的应急措施。”徐静平表示，待学生返校时间确定后，各地教育行政部门将重点加强对线上线下教学融合工作的管理，指导学校认

　真研究和制订疫情解除后返校教育教学工作方案，做好居家线上教学与学校课堂教学有效衔接。

　此外，各校将在对学生居家线上学习情况进行全面摸底的基础上，及时精准分析学情，对学习质量进行诊断评估，根据学生的学情情况合理调整教育教学计划，及时查缺补漏，确保教育教学质量目标的达成。

　一、指导思想

　结合此次线上空中课堂、科任教师直播教学内容和本班学生学习情况，致力于构建开放而有活力的学科教学体系，促进学生学习方式的改变，全面提高每一个学生的学科素养，为孩子的终身学习、生活和工作奠定坚实的学科基础。

　二、班级学生情况分析

　本班现有学生 X 人，其中男生 X 人，女生 X 人。经过本学期为期X 周的线上“空中课堂”和科任教师线上直播教学，根据学生平时上交作业和家庭作业上交情况来看，有的同学兴趣较浓，基础知识和能力掌握较好，能主动学习，但有个别学生自制力较差，无论是听课还是作业都不够认真，甚至出现应付的情况，由于线上教学老师不在身边，家长也有自己的工作和事情要做，个别情况下不能及时督促、辅导孩子观看空中课堂，进行线上学习，这就导致拉大了学生之间掌握知识情况的差异。

　学生经过了一年年半的学习，大部分学生对于英语这门学科还是比较感兴趣的，学习积极性比较高。但也有少数学生由于遇到困难，学习兴趣会随之减弱，出现纪律松懈，作业拖拉的现象，学习效果差，又缺乏家长的积极配合，学习

　英语的能力已经出现两极分化现象。尤其从这学期开始，对学生又提出了新的要求：培养听、说、读、写的技能。所以教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首

　位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。

　三、教材分析

　本套教材体现了交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养；在内容安排、活动设计和学习评价上都贯穿“学会学习”的主题，学生用书的设计十分注意培养学生自主学习和独力运用所学语言去做事情的能力；在内容、形式、方法、插图及装祯设计等方面都以激发学生的学习动机和兴趣为

　宗旨；强调学科之间的整合，学生学习英语不仅是为了满足人际交往的需要，也是为了用英语获取各方面的信息，学习其他学科的知识；重视灵活扩展，在一定程度上，本套教材试图改变以往教材在教学内容上“一刀切”的状况，留出一定的弹性内容，使教师能够充分发挥特长，使学生能够各得其所，以满足学生个性发展的需求；实现整体设计，运用整体、系统的合理编排力求达到各阶段的教学内容与目标自然衔接，以确保各学段的顺利过渡；重视双向交流和中西方文化的介绍。根据学生的年龄特点和认知能力，教材选编了一些与学生日常生活密切相关，与教学内容和教学进度同步的中西方文化知识。

　开学线上线下教学衔接计划

　为做好我校线上教学与返校开学教学的科学、高效、优质衔接，特制定此计划。

　一、压实三个层面的责任：

　1、校级领导：制定周密衔接计划，密切监控衔接流程，及时汇总衔接信息，科学调整衔接思路。

　2、年级主任：做好年级师生衔接的督导，掌握第一手衔接资料，形成年级教学衔接的研判报告。

　3、班主任、科任教师：设置每位同学的衔接台账，确保每位同学顺利、轻松、优质过度。

　二、做好三个层面的线上学习学业检测。

　1、全校统一组织三个年级的线上学习阶段学业检测，重点监测学生知识掌握情况及是否存在分化严重的问题。（七八年级安排教师提前拟出检测题，开学前印刷完毕）

　2、年级组织重点学科的抽测考试。

　3、科任教师有针对性的做好线上学习内容的小测试。通过以上三个层面的学业检测，学校形成线上学习阶段学生知识掌握情况的研判报告，精准指导后面教学的开展。

　三、开好三个层面的指导会议。

　1、组织召开全体教师会，要求教师对自己的线上教学做出总结、评估，对每个学生线上学习的状况做出准确评价，同时对后续教学进行指导性引领。

　2、开好学生的学习指导课。

　3、开好防疫指导、心理辅导讲座。

　四、做好三个层面的衔接

　1、教学衔接：教师在学校组织的学业检测基础上再在课堂上进行一次线上教学内容的梳理与回顾，双层面评估学生的知识掌握情况。每节新授课前利用5---10 分钟对线上学习时段的内容进行提问、夯实、巩固。同时做好课堂上和学生的密切交流，想方设法吸引学生的注意力，加强和学生的互动，消除课堂学习的生疏感。做到多提问、多鼓励、多关心、多督促。做好教辅用书的合理衔接、科学利用。切忌各学科一股脑的推给学生，造成负担过重；继续推行“碎片时间整合”活动，引导学生把零散时间充分利用好，班班树典型；充分发挥学习小组的作用，小组成员之间互督、互促、互勉、互助。

　2、心理衔接：领导、班主任、科任教师进行包联，覆盖每一位同学做一次“爱心辅导”，引导每位同学阳光、积极地投入到校园学习生活中来。

　3、体锻衔接：体育课要注意运动开展的循序渐进。安全、规范、适度。

　五、做好三个层面的督导：

　1、教导处：加强卫生、纪律管理

　2、年级：加强学习习惯养成

　3、教务处：加强课堂巡视、作业检查六、做好毕业班的三项工作

　1、学生摸底：职高学生、中考报名学生、外飘学生。

　2、三项加试的练习、迎考工作做好提前安排。

　3、争取扩充学习时间。各学科加大复习力度，提早进行模拟题演练，力争在实战中发现问题、弥补短板、强力提升。

　七、发起三个层面的活动：

　1、组织一次“向英雄致敬，向老师献礼”的班会，厚积学生的家国情怀，树立学生感恩老师教育培养的意识。

　2、全校范围内发起“致敬抗疫英雄，争做学习标兵”的活动，激发学生争先创优的热情。

　3、线上教学与课堂教学高效衔接标兵评选活动，调动每位教师优质衔接、提升教学质量的积极性。

　3 、疫情期复课后小学线上教学与线下教学衔接计划根据上级文件要求，全国中小学延迟开学期间广泛开展线上教学服务，统筹考虑在线教学计划，做到与开学后教学的有效衔接。为了使开学后学校的教育教学工作能够更加顺利有序的开展，保证教学质量，结合学校实际制定了如下的开学衔接教学计划。确保教学质量，打造高效课堂学校成立以

　校长为组长、以教导主任为副组长以及全体任课教师参与的学科教研组，认真研讨，积极备课，并且要求做到以下几点：认真钻研教材，对教材的基本思想、概念，研究透彻，了解重难点，能运用自如；了解学生的基本情况，从学生的角度去分析可能存在的疑难点，采取相应的预防措施及解决办法；灵活的运用教学方法，包括如何组织教

　材、如何安排每节课的活动等等；重点关注课堂上的掌握情况，创造良好的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，关注全体学生，注意信息的反馈；重视班级文化，恢复学习状态线上学习极大的考验了学生的自主学习能力以及自我约束力，但是同时也存在一定的局限性，缺乏师生互动、学生交流的环节，导致学生上课过程中缺乏主动性、参与性。另外，容易有外界因素的影响，学生的思维容易中断以及不利于学生一些行为习惯的养成。这些问题的存在，势必成为开展线下教学的障碍。所以恢复学习状态、营造良好的班级气氛、构建融洽的师生关系，帮助学生尽快恢复学习状态，是当务之急。我们可以通过开展同桌互助、优生展示、小组合作等学习活动，激发学生在轻松愉悦中交流互动，让他们增强学习信心，重建学习规则。

　三、教师要了解学生状况，做好知识衔接首先，学科知识内容的衔接，是学生线上线下教学衔接的关键环节。教师要通过开展线上学习效果检测活动等对线上教学情况摸底，

　有效掌握学生的学习情况；其次，对全班学生的学习情况进行整体分析，对于学生普遍存在的问题，教师要拿到课堂中，重点讲解，强调，对于个别学生存在的问题，可以通过同学之间相互交流讨论，小组合作等方式，帮助孩子找到解决办法；最后，要求每位教师要认真备课，每次新授课之前可以结合前面的内容进行回顾梳理，尤其是有关联的知识，加深学生的印象，从而达到学科知识学习上的衔接。

　四、做好课后辅导工作学生爱玩、好动，自控能力以及自我约束能力都比较差，因此，要充分利用课后的时间，尤其是比较落后的同

　学，教师要充分了解学生的现状，有针对性的进行辅导。五、管理工作常抓不懈抓好学校安全管理，建立管理责任制，定期检查，并做好记录。加强班级管理，认真做好交接班工作，培养孩子们的西沃保护意识与能力。做好防护工作，紧抓学校卫生清洁，坚持消毒工作，并做好记录。加强教师队伍建设，不断提高自身素质及专业水平。

篇五：中小学开学线上线下教学衔接工作方案（多篇）

园卫生检查制度

　为确保全园各处室、各班教室及室外卫生区整洁美观,给全园师生创造一个洁净、优美、舒心的学习,工作环境,展示我园风貌,结合目前学校实际,制定本实施方案.

　一、卫生区域

　1、各班的教室、宿舍及室外卫生责任区.

　2、幼儿园分配的临时或突击性清扫区.

　二、清扫要求

　1、每天各班教室要清扫三次(早晨、午饭后、下午),确保全天候清洁、整齐、规范.

　2、每周一为全园大扫除日,以确保教室、卫生区及宿舍洁净无死角.

　3、临时突击性清扫任务的完成既要迅速更要高标准.

　三、清扫标准

　1、教室:地面、墙壁、黑板、门窗、用电设备、桌椅、讲台等室内所有的物品,清扫工具,室内布局均要做到整齐、整洁、表面干净,

　做到"六无"即:无痰迹污迹,无积灰蜘蛛网,无果壳纸屑,无刻画,无糖迹,无垃圾,否则每一项扣 1 分.

　2、宿舍:室内无蜘蛛网,墙壁、门窗、物品柜、桌椅(凳)等处无乱涂乱画痕迹,无积尘、室内无乱牵绳索,无乱挂衣物,乱沾乱贴,地面拖洗干净(含床下),无污水,无纸屑果皮;被褥折叠摆放整齐统一;日常用品按指定位置摆放有序,及时将垃圾投放到指定位置,否则每一项扣 1 分.

　3、楼梯、走廊:楼梯、走廊地面要打扫干净;墙壁、室外护栏用抹布擦干净、天花板、墙角等无蜘蛛网; 及时倒垃圾.否则每一项扣1 分.

　4、厕所:地面、便池旁无垃圾,墙面无乱涂乱画.否则每一项扣 1分.

　5、室外卫生责任区:整洁、美观.做到"六无"即:无痰迹、无积土、无果壳纸屑、无刻画、无废气物、无垃圾.

　五、通报表彰

　向全园通报各班卫生检查评比成绩.每月全园检查一次卫生,对于卫生最差的班级给予批评,连续三次卫生最差的班级,可获"卫生先进班级"称号,授发奖状.

　对在卫生检查评比工作中敢于大胆管理,严格要求,认真负责成绩突出的学生干部,学校进行表彰.

　希望并相信,通过全校师生的积极努力,辛勤劳动换来的洁净幼儿园,将成为我们仇桥中学一道亮丽的风景,为幼儿园创建绿色幼儿园工作打下扎实的基矗

　线上教学线下教学衔接计划

　数学组高蕾随着疫情形式的改变，全疆开学刻不容缓，我们的教育工作也做出了相应的改变，从线上网络授课转换成线下授课，需要做很多衔接工作，这学期对于社会,对于家长，对于老师，甚至对于学生是一个重大的考验。

　一、首先，对于前期的线上教学，我从以下几个方面做了总结:

　教学准备：课前我结合超星学习通使用教学视频学习了学习通的使用方法，对自己的课件做了调整，进行知识精简。在班级录播课的课件中我及时补充了重点和考点。然后上传学习任务点，布置线下任务。

　教学过程心得：线上教学方式确实非常新颖，对教师和学生来说都非常新奇，但是无法做到人人监管，所以网络课堂就需要家长的监督。因此我在课堂上不定时点名提问学生,一面提高学生的课堂注意力，另一方面也使学生能够坚守课堂。

　在课堂教学环节中，不能像平时课堂那么随时提问，随时解决问题。教师的管理能力隔着屏幕也下降了一个等级。我班网络教学存在的最大问题是，学生不主动发问，有问题也不习惯主动发起连麦,这就要老师多关注重点难点的讲解和落实。

　作业检查：每天的作业都会在课后发布到学习通里，虽然可以针对性的对每个学生的作业进行点评，有错题也可以及时打回改错，但是作业的上交率却不如从前，到第二天早晨上交率也大概在85%左右，

　总的来说不尽人意。

　二、其次，我对接下来的复学衔接做如下计划：

　鉴于学生线上学习效果的不确定性，开学回校后，不急于上新课，通过小测试等方法检测知识掌握情况，要实施个性化的“零起点”教学，统筹安排分层阶梯式教学计划，使课堂教学与“停课不停学”期间的居家学习有效衔接。

　一是找到个性化的“关键”起点。学生居家学习情况各异，把握教学起点，我们要了解：学生已知什么、未知什么，学生想知道什么、能知道什么，学生网上学习疑难、关键性问题有哪些，为什么有这些问题等等，与学生一起找到他的“零起点”。

　二是采用多样化的“滴灌”教学。班级学生掌握情况较好，可将学习新课与补学巩固讲解并行；对于两极分化的班级进行同伴互助式教学，班内统一教学与课后补学同时进行；对于班内学生知识掌握参差不齐的情况，可采取分层教学；对部分学习困难、注意力不易持久、独立性自觉性较弱而产生的新学困生，应给予特别辅导补教。

　三是关注思维发展的“深度”学习。居家线上学习是学习的一种新方式，但相对缺乏教师的监督和引导、同伴的互助和研讨，学生的各学科学习往往存在“知其然而不知其所以然”情况，在过程探究、思考应用上存在不足。应依据学生情况指导学生明晰学科知识体系和内在联系，建构知识网络，在此过程中培养学生良好的思维品质。

　三、最后，我对后期教学做出了如下计划：

　1、激发学生的学习兴趣。提高学习数学的兴趣，树立学好数学

　的信心，形成锲而不舍的钻研精神和科学态度。由数学活动、故事、吸引人的课、合理的要求、师生谈话等途径树立学生的学习信心，提高学习兴趣，在主观作用下上升和进步。

　2、发展数学应用意识和创新意识，力求对现实世界中蕴涵的一些数学模式进行思考和作出判断。注意从实例出发，从感性提高到理性；注意运用对比的方法，反复比较相近的概念；注意结合直观图形，说明抽象的知识；注意从已有的知识出发，启发学生思考。

　3、加强培养学生的逻辑思维能力就解决实际问题的能力，以及培养提高学生的自学能力，养成善于分析问题的习惯，提高数学地提出、分析和解决问题（包括简单的实际问题）的能力，数学表达和交流的能力，发展独立获取数学知识的能力，进行辨证唯物主义教育。

　4、抓住公式的推导和内在联系；加强复习检查工作；抓住典型例题的分析，讲清解题的关键和基本方法，注重提高学生分析问题的能力。

　5、自始至终贯彻教学四环节，针对不同的教材内容选择不同教法。

　6、重视数学应用意识及应用能力的培养，提高空间想像、抽象概括、推理论证、运算求解、数据处理等基本能力。

　7、帮助从学生逐步认识数学的科学价值、应用价值和文化价值，形成批判性的思维习惯，崇尚数学的理性精神，体会数学的美学意义，从而进一步树立辩证唯物主义和历史唯物主义世界观。

　在提前做好开学教学准备的同时，应通过与家人、朋友、同事、

　同行交流的方式，调整自己的情绪状态，以便以全新的精神面貌迎接开学。我们要相信自己定能够适应并战胜这些困难。

　线上线下教学衔接计划

　一、指导思想

　结合此次线上空中课堂和科任教师直播教学内容和以

　及本班学生掌握情况，致力于构建开放而有活力的语文教学体系，促进学生学习方式的改变，全面提高每一个学生的语文素养，为孩子的终身学习、生活和工作奠定监事的语文基础。

　二、班级学生情况分析

　本班现有学生 X 人，其中男生 X 人，女生 X 人。经过本学期为期几周的线上“空中课堂”和科任教师线上直播教学，根据学生平时上交作业和家庭作业上交情况来看，有的同学对语文的兴趣较浓，基础知识和能力掌握较好，能主动学习，但有个别学生自制力较差，无论是听课还是作业都不够认真，甚至出现应付的情况，由于线上教学老师不在身边，家长也有自己的工作要做，个别情况下不能及时陪同孩子观看空中课堂，这就导致拉大了学生之间掌握知识情况的差异。

　三、教材分析

　（一）编排顺序

　相交线与平行线，实数，平面直角坐标系，二元一次方程组，不等式与不等式组，数据的收集、整理与描述。

　本册书的 6 章内容涉及《全日制义务教育数学课程标准

　(实验稿)》中“数与代数”“空间与图形”“实践与综合应用”三个领域，其中“实践与综合应用”以课题学习的形式安排在第九章。这 6 章大体上采用相近内容相对集中的方式安排，前一章基本属

　于“空间与图形”领域，后章五基本属于“数与代数”领域，这样安排有助于加强知识间的纵向联系。在各章具体内容的编写中，又特别注意加强各领域之间的横向联系。

　（二）编排特点

　1．加强与实际的联系，体现由具体—抽象—具体的认识过程。

　2．注意给学生留出探索和交流的空间，改变学生的学习方式。

　3．体现由特殊到一般的认识过程。

　4．强调数学思想方法.本册书突出体现了数形结合的思想、转化的思想以及类比的方法。

　（三）重点训练项目

　通过相交线与平行线的教学初步让学生学会简单的推理;平方根与立方根的概念与求法，实数的概念及实数与平面直角坐标系的关系;二元一次方程组的教法与应用;不等式与不等式组的教法与应用;数据的收集、整理与描述。

　五、开学安排

　（一）对“空中课堂”讲过的知识运用课堂时间进行回

　顾复习，不放过任何一个知识点，使学生对已经掌握的知识进行复习巩固，还未掌握的知识达到掌握的状态，缩小学生之间的差距，为后续教学工作的展开打好基础。

　（二）根据学生学习情况，利用一定的时间和精力，以测试的方式了解学生在线上教学阶段对每一课每一个知识点

　的掌握情况。

　（三）学习新知识的同时，坚持不懈地抓好学生良好学习习惯的培养。尤其是培养学生养成乐于倾听、勇于发言的习惯。。

　（四）对学生多一些宽容，以欣赏的眼光看待他们，对学困生多鼓励，提高他们的学习兴趣，消除学生在“空中课堂”线上教学活动中未掌握知识而产生的消极心理，增强他们的学习信心。

　（五）抓好课前备课，认真研究教材，把握每节课的教学重点和难点，课堂上注重教学方法，努力让不同的学生都学到有用的数学。

　（六）依据课程标准、教材要求和学生实际，设计出突出重点，突破难点，解决关键的整体优化教学方法。教学方法的运用要切合学生的实际，要有利于培养学生的良好学习习惯，有利于调动不同层次的学生的学习积极性，有利于培养学生的自学能力、思维能力和解决问题的能力。采取多种教学方法，如多让学生动手操作，多设问，多启发，多观察等，

　增加学习主动性和学习兴趣，体现学生的主体性。教学过程中尽量采取多鼓励、多引导、少批评的教育方法。这样通过多种教学方法，充分调动学生的学习积极性，使学生形成主动学习的意识，教学中通过鼓励性的语言激励学生，使水同层次的学生都能得到鼓励，以此增强他们的学习信心。

　（七）根据学生的不同学习状况，给不同的学生布置不同的作业，对于学习比较的学生，给他们留一些与课堂教学内容相关的基础性的作业，检验他们对当堂教学内容的掌握情况;对于学习成绩比较好的

　学生，留一些综合运用或拓展能力方面的作业，检查他们对知识的灵活运用和综合运用情况。

　（八）利用课堂教学培养学生养成良好的学习习惯。要求学生课前自学，通过预习“我”知道了什么，还有什么不知道或还有什么我看不懂，在书上做出记号。以便上课时重点听讲。课堂上，要求学生养成良好的听课习惯：课前做好上课的准备，听课时要集中精神，专心听讲，积极思考问题，认真回答问题，不懂的及时提出来。要求课后养成复习的习惯，每天都要把所学的知识进行复习，可在头脑中回顾当天所学知识，对于忘掉的或回想不起来的，可翻书重新记忆。另外，隔段时间还要把前面所学的知识再行回顾，以免时间长了忘记了。要求学生每天认真完成作业，作业要书写工整，解题规范，杜绝抄袭现象，使学生养成良好的做作业习惯。

　一年级数学线上线下教学衔接方案

　一、网上学习情况

　线上教学内容：

　（1）寒假作业中部分题目的讲解与分析

　（2）针对寒假作业中的难题举一反三

　（3）每日计算天天练、每日一组题

　（4）上一学年下学期重难点知识梳理与提升

　在教学过程中，我们已经对有些重难点知识进行分解组合，每节课都会安排一些时间让学生练习与互动，在做到打牢基础的同时进行适当的拓展提升。

　二、网课学习基本问题分析

　基础知识不牢靠，对于位置的认识不是很清晰。尤其有些单元知识点多，孩子们不是很容易理解。

　1、孩子对于电子产品的使用不熟练，上课时，不能做到很好

　地与老师互动。

　2、解决问题时不会触类旁通，一些孩子不能做到很好地审题、

　读题，在线下教学时需要加强。

　3、没有了老师的监督，孩子们的自律性难以得到掌控。本次

　网课学习中，互动比较少，没有课堂氛围，不少孩子都没有学

　习积极性。

　三、教学衔接建议

　1、开学后统计好线上学习参与情况，及时与学生家长进行交流，

　对线上教学的基本情况做一些摸底调查。

　2、开学后，检查孩子在线上学习期间的作业本。

　3、针对线上教学内容，组织一次摸底测试，找到学生们在线上教

　学存在的问题及对不足方面的加强。

篇六：中小学开学线上线下教学衔接工作方案（多篇）

线下教学衔接工作方案

　XXX 小学 根据《XX 市 2020 年春季学期全面返校复学指导意见》的要求，为做好 2020年春季学期“停课不停学”期间的线下教学与复学后的线上教学的有效衔接，妥善处理网络教学和常态教学的关系，进一步巩固线上教学成果， 确保完成本学期教学任务，特制定本方案。

　一、错峰安排返校时间 年级 返校日期 上午到校 上午放学 下午上学 下午放学 一年级 5 月 8 7：45-7：50 10：50-10：55 1：55-2：00 4：30-4：35 二年级 5 月 8 7：40-7：45 10：55-11：00 1：50-1：55 4：35-4：40 三年级 5 月 8 7：35-7：40 11：45-11：50 1：55-2：00 4：40-4：45 四年级 5 月 6 7：45-7：50 11：45-11：50 1：55-2：00 4：30-4：35 五年级 5 月 6 7：40-7：45 11：50-11：55 1：50-1：55 4：35-4：40 六年级 5 月 6 7：35-7：40 11：55-12：00 1：55-2：00 4：40-4：45 二、复课前充分准备 1．班主任通知家长及时关注学校关于复学的通知和要求，准备好学生个人防护用品、学习用品及相关资料。

　从线上学习到线下学习，由于形式等方面的差异，对于学生来说还需要有一段时间的缓冲适应期。本学期在校时间有限，教师在复课前一周左右给学生进行心理预设，如担心假期线上学习效果不扎实，新课学习跟不上或掉队的焦虑不安的心理；对课堂学习不满足和对线上名师课程眷念不舍的患得患失的心理；对复学后的课程难度大、学习时间紧的现状缺乏必要认知，随波逐流、盲目跟风的心理；沉浸在疫情防控期的处处担心被传染、时时处于防备状态的过度防御的心理等，并做好心理准备和对策，让学生复校后将在家学习的散漫、无时间观念进行改变，准备好有规律的校内学习。

　2.任课教师准备好教学用品，制定好本科目的教学工作计划，及时梳理知识点，对学习内容做到心中有数。

　1) 教师要再次研读教材及观看网课内容，对于每个单元的重难点及网课中的一些疏漏的部分进行总结，做好记录并归纳。

　2) 翻阅学生之前的作业。对于学生在作业中出现的问题即知识掌握不牢固的地方进行记录。

　教师在复课前应精准地掌握每个单元的重难点及学生的不足，这有利于之后对于学生学习的指导，教师对开学后所要重点讲授的内容做到心中有数。

　3.学生复学第一天，各班根据少先队的安排上好《开学第一课》，班主任利用主题队会对学生进行爱国主义教育和心理健康教育。

　三、复课后科学施教 鉴于学生线上学习效果的不确定性，教师不要急于上新课，可以通过测试等方法检测知识掌握情况，要实施个性化教学，统筹安排分层阶梯式教学计划，使课堂教学与“停课不停学”期间的线上学习有效衔接。

　1.及时摸底学生学情 教师针对课程目标精心设计学情摸底测试卷，试卷主要体现已学课程的基础知识、重难点内容。通过测试，了解学生对各个部分的掌握情况。

　教师要总结线上教学情况的得失，根据学情及摸底测评的数据分析，对每个学生进行学情诊断，分析学生能力缺失，摸准学生复学后的知识水平和现有的学习起点，找出学生在线上学习期间的共性问题和个性问题。学科教研组也要及时总结线上教学情况的得失，分析学生能力缺失，摸准学生复学后的知识水平和现有的学习起点，处理好教与学的关系。

　在对线上教学诊断分析之后，教师对于共性问题和个性问题进行专门的备课，针对出现的问题集中突破。共性问题可以在全班进行详细的解答，重点讲解；个性问题可单独或小范围的利用课余时间或微课的形式进行补充讲解。

　教师要注意加强学生的个别指导与学习困难学生的及时帮扶，减少学生两极分化和学习掉队。若存在班级部分学生差异过大，两极分化严重的的，则要对后续课堂教学进行课程计划与教学方式的科学调整，建议采取小组合作学习方式进行，以优带差，有利于弥补学习基础薄弱学生个性化学习指导的不足。

　班级学生掌握情况较好，可将学习新课与补学巩固讲解并行；两极分化的班级进行同伴互助式教学，班内统一教学与课后补学同时进行；对于班内学生知识掌握参差不齐的情况，可采取分层教学；对部分学习困难、注意力不易持久、独立性自觉性较弱而产生的新学困生，教师应给予特别辅导。

　2.科学调整教学计划 因疫情防控，假期延期较长，接近三个月左右。教师需要及时了解学校的安排，特别是延期开学期间已进行的线上教学内容与原定春季学期教学计划的安排，以及原定教学工作安排与调整休息日或暑假休息时间的安排。保证教学计划、考查计划，时间节点清晰，提前让学生和家长早知道，一目了然心中有数。避免因防控疫情和“停课不停学”导致课程计划安排的混乱现象，努力让课程计划与学生的接受能力相适应，与教师的工作负担相匹配，保证规定的课程计划能够落实到位，实现学生校内学习活动紧凑扎实有序，有效促进中小学生健康成长与全面发展。

　3.精心编排教学进度 学生居家学习情况各异，老师要了解：学生已知什么、未知什么，学生想知道什么、能知道什么，学生网上学习疑难、关键性问题有哪些，为什么有这些问题等等，与学生一起找到他的短板。同时对学生线上已学内容进行复习，引导学生运用思维导图对已学知识进行归纳和整合。

　4.合理控制教学容量 课堂容量会影响学生课程接受的效果。在教学总体时间相对缩短时，课堂上教师应重点加强精讲内容，把一些内容适当整合。

　课堂上，要坚持以学定教、以教论学与以评促学的原则，最大限度的保证学生课堂学习目标的达成；课前，教师可提供单元整合的微课，帮学生理清基础知识；课中，突出重点精讲；课后，及时进行评价，检查课堂学习效果。

　在新授课中涉及的已学知识，教师要注意进行适量的讲解及练习，已达到巩固复习的目的。

　5.多样选择教学方式 坚持以学生为中心，学生能够自学会的教师就不重复讲，减少满堂灌和以讲代练的行为，这样便于调动学生上课的主动性和课堂学习的适应性。

　课堂上，要坚持以学定教、以教论学与以评促学的原则，最大限度的保证学生课堂学习目标的达成；课前，教师可提供章节串讲的微视频，帮学生理清基础知识；课中，突出重点精讲；课后，及时进行评价，检查课堂学习效果。

　在可能的情况下，继续尝试线上教学与线下学习的混合方式，采取“线上点

　播，线下答疑”的学习形式，交互运用多种教学手段，形成多种学习方式互相协同、互相补充的格局。

　毕业班教学，要处理好现阶段新课教学与旧知复习教学的关系，避免追求进度而不顾效度，或者采取“满堂灌”的方式，全面复习、面面俱到。对学生已经掌握的内容避免重复讲解，要依据考点复习。在知识梳理时，可采用知识框架和思维导图工具，整体呈现章节知识结构，让学生整体性建构章节知识的内在联系。

　6.多元实施学习评价 复学后，要将假期提前开展的线上教学课程学习情况纳入到课程的总体学习评价当中；在评价形式上，可以进行调整，采用形成性评价、学习活动开展、综合性评价等多种方式整体，增加过程性评价比例，降低卷面考试成绩在课程学习评价中所占比例，对学习困难学生允许延后考试或延后评价，适当缓解学生的焦虑情绪。

　7.加强家校之间的密切联系 加强家校之间的密切联系，适时告知家长的本学期教学内容的调整和应对的办法，通报家长顾虑的或关心的问题。避免因沟通不畅，导致家长对学校一些教学调整或工作安排不理解，出现不必要的误会。

　XX 小学教导处 2020 年 5 月

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