2023年度高二生物下学期学科教学工作总结,菁选五篇

高二生物下学期学科教学工作总结1　　一、提高教学质量，关键是上好课。　　1、为了上好课，我做了下面的工作：　　⑴课前准备：备好课。　　①认真钻研教材，了解教材的基本思想、基本概念;了解教材的结构，重下面是小编为大家整理的2023年度高二生物下学期学科教学工作总结,菁选五篇,供大家参考。

高二生物下学期学科教学工作总结1

　　一、提高教学质量，关键是上好课。

　　1、为了上好课，我做了下面的工作：

　　⑴课前准备：备好课。

　　①认真钻研教材，了解教材的基本思想、基本概念;了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。

　　②了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。

　　③考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

　　⑵课堂上的情况。组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言尽量简洁明了，形成语言专业化，在学生有疑问的同时再以通俗的语言加以解释。克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学习生物的兴趣。

　　2、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作。

　　现在的学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，我着重抓好学生的思想教育，并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去，课上尽量让学生将作业完成，布置的作业求精不求量，并做到及时对学生出现的错误进行点评，学生也就慢慢开始喜欢学习生物，掌握基本的学习方法后，成绩也能得到明显提高。而高中的学生主要问题在于基础太差，在学习新知识的同时要不断注意旧知识的巩固，才能达到预期的教学目的。

　　3、积极参与听课、评课。

　　虚心向老教师学习教学方法，博采众长，以提高教学水*。随着课程改革的推进，对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天奉献自己的力量。

　　二、不断学习、更新理念

　　生物学知识日新月异，发展很快。在备课过程中，我在熟悉教材的基础上，不断查阅资料，不断更新教学理念，并在教学中实施。为了赶上时代步伐，我在复习大学教材内容的基础上，还经常上网查阅资料，了解现代生物学新成果、新观念。取别人之长、补自己之短。并注意创新，形成自己的教学风格和特色。

　　三、成绩与反思

　　在教学中，大部分的学生上课认真，学习积极，也掌握了一些学习生物的方法和生物实验技能。但有部分同学上课没有课本，不听课，不思考，不做作业;有些同学考试不认真，成绩很差也没有羞耻感。由此，导致部分同学学习成绩很差。但本人认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛获取各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水*和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。通过新的课标的实施学习，充分调动了学生的学习积极性和自主创新能力，提高了学生学习生物的兴趣。学生掌握了学习生物的方法，自学再生能力得到了进一步的提高，但由于环境与条件的制约，缺乏大环境的熏陶，学生的成绩还参差不齐，整体成绩提高得不快，有些甚至不尽人意，这有待今后工作中不断的探索、借鉴与完善。

高二生物下学期学科教学工作总结2

　　本学期，我任教高二的生物科教学工作。为适应高中新课程教学工作的要求，注意加强新课程理念学习，从各方面严格要求自己，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水*和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结。

　　一、抓好课堂教学质量

　　作为青年教师，我应该深挖教材，抓好重难点，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑；对学生进行详尽的了解，包括学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施，使得教学能够做到有的放矢，认真钻研教材教法，精心备课，精选练习，在课下我广泛涉猎各种练习题，从中准确把握考察的方向、考题的形式，使学生的练习更有效、更有代表性，提高复习的效率，坚持设计制作“活动单”导学案。我运用“活动单导学”模式、创设情境法等多种教学方法，采取“合作学习”的方式，充分发挥学生的主体地位，给学生一个轻松愉快的生物学习氛围，真正让学生在乐中学，范文写作学以致用。我始终相信，只要辛勤耕耘，就一定会有所收获的。

　　二、对学生做好课后的辅导

　　要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，普通班的学生基础相对教差，学习的自觉性不强，部分学生学业水*测试顺利过关存在困难。辅导学生首先关注学生的思想。我始终认为辅导学生不应该局限于短暂的一个或两个小时，也不应该局限于几个简单的练习题，而应该首先改变学生的观念，因为这部分学生往往是思想上就认为生物比较难学，从而不愿意去接触生物的。故而先从思想辅导入手，通过谈心、讲题过程中有意识的来了解学生在学习中所存在的问题，找到问题的根源所在。在寻找到问题的关键所在之后，我与学生共同制定有效的学习方案，来提高学习的效率，同时通过不断的谈心，鼓励学生，从而防止学生在学习中因一时的困难而放弃。

　　三、课堂上组织好课堂教学

　　关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。

　　四、积极参与教研活动，交流总结教学经验

　　*时的教育教学工作，我应兢兢业业、脚踏实地、认认真真地去对待，注重因材施教，不断总结教学经验，学习好的教学方法，提高执教水*。我也应该注意虚心地向经验丰富的优秀教师求教，经常和同仁交流，努力夯实自己的教学基本功；积极参加教研组活动和各项

　　学习、培训活动，切实提高自身的文化修养和知识底蕴。在做好自己本职工作的同时，我更应积极投身于学校组织的各项活动，得到领导和同仁的认可和好评。

　　在我工作有缺点的时候，有许多领导给予我很大的帮助；在我工作进步时给予我认可和鼓励。此时，我才深刻地体会到得到他人帮助的幸福。所谓滴水之恩应涌泉相报，我将把这一份恩情转化到以后的工作中去，将*的宗旨牢记心间――全心全意为人民服务，为学校服务，为孩子服务，为家长服务。

　　五、今后的努力方向

　　我深知，在教学过程中，还存在较多的不足，在知识的传授和教学方法的创新上还有待进一步的提高。教无止境，学无止境。在今后的教学工作中，我将更加努力的钻研教材，努力提升专业素养，努力使自己成为学生喜爱的教师并创造出较好的工作业绩。

高二生物下学期学科教学工作总结3

　　本学期我按照教学计划，以及新的课程标准，如期地完成了高二生物教学工作。为了总结经验，寻找不足。现将一学期的工作总结如下：

　　一、课堂教学

　　1、备课

　　积极参加教研组组织的教研活动，进行集体备课，仔细听，认真记，领会精神实质。备课时认真钻研教材、教参，学习好大纲，虚心向同年组老师学习、请教。力求吃透教材，找准重点、难点。为了上好一节课，我上网查资料，集中别人的优点确定自己的教学思路。每节课我自己都先做大量的练习题目、高考题目，阅读许多相关的书籍，然后每节课之前我都认真地写出详案。在课堂上增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。

　　２、上课

　　要有驾驭课堂的能力，上好课必须做好课前准备，不打无准备之仗。上课时认真讲课，力求抓住重点，突破难点，精讲精练。运用多种教学方法，从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维，使学生有举一反三的能力。

　　学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。上课内容丰富生动，联系现实。教态自然，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。所以，我每天都会精神饱满，让学生感受到一种青春、激情。这样，授课就事半功倍。

　　３、辅导

　　作业和课后辅导工作也是教学工作的有效补充，课后辅导也是巩固拓展教学内容的重要环节，我利用大量课余时间对学生进行辅导，不明白的耐心讲解。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学*的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。

　　４、作业

　　作业是学生对一天学的知识的一个最有效的反馈，因此我特别注重学生在作业方面成果。我认真的对待每一次学生上交的作业，这不仅是对学生的一种尊重也是对学生成果的尊重。布置作业做到精选精做。有针对性，有层次性。为了做到这点，我常常到网上搜集资料，对各种辅助资料进行筛选，力求每一次作业都起到效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

　　二、备课组工作

　　作为高二生物备课组长，我很好的完成了组内的各项工作，还组织了一些教学活动、学习活动。

　　教学是一项创造性的工作，没有最好，只有更好，教学工作，永无止境，常做常新，在新的学期，我将更好的发扬优点弥补不足，我相信，通过自己的努力，一定会迎来一个灿烂的明天！

高二生物下学期学科教学工作总结4

　　一、命题原则

　　命题体现课程改革“以人为本，以人的发展为本”的现代教育理念和高考改革“以知识立意为主，向以能力立意为主，突出能力和创新意识考核”的思想。命题遵循“立足基础，强调主干，注重应用，突出能力，体现综合”的原则，体现高考改革方向贴近高考要求，即立足于生物学的基本概念、基本规律和原理、立足于研究生物的基本方法，强调了分子与细胞、代谢与调节、遗传与进化、生物与环境的主干知识。注重引导学生了解知识间的内在联系，注重理论联系实际。试题设计体现了高考改革与课程改革相统一。

　　二、试题分析

　　（一）试卷结构

　　本次生物考试进行的是单科检测，考试时间90分钟，满分100分。试卷分第Ⅰ卷（选择题）和第Ⅱ卷（非选择题）两部份，第Ⅰ卷共40小题，均为单项选择题，共50分；第Ⅱ卷共6道大题，共50分。

　　（二）试卷的内容

　　考查知识的内容包括《生物》（必修·第一、第二册）两本书的内容。

　　1、考查的生物学知识及在试卷中的分布情况

　　2、试题特点

　　⑴注重考查基础，突出主干知识。强调对基础知识的考查，同时突出主干知识，是历年高考的主旋律。从分值的分布情况看，试卷内容几乎覆盖了两本书的所有章节的生物学知识，知识点的考查全而细，反应了这次考试的主要目的即对学生进行学科知识及相关能力的全面检测并对重点章节（如第三章新陈代谢、第六章遗传和变异及第八章生态系统）中重点知识进行了重点考查，注重对知识的挖掘、拓宽和提炼。

　　⑵注重学科内综合。如非选择题45题，将生态因素、植物水分代谢、光合作用、蒸腾作用等问题综合在一起；选择题26题，将还原糖鉴定、质壁分离、色素提取及分离、有丝分裂综合在一起；选择题38题，很好地反映了学科知识之间的系统性、联系性。

　　⑶注重考查能力，体现由知识立意向能力立意转化。大部分试题要

　　求学生通过分析、思考，通过知识迁移，学科内整合、信息的再处理，才能解决问题。很好地考查了学生多层次、多角度地分析、综合、解决问题的能力。还有根据题意绘制遗传图解题，全面考查了学生的基本素质和基本能力。

　　⑷关注学生的生活经验，加大试题与社会生活、学生经验的联系。如选择题6（无子果实）、16（种子的形成）、36（青藏铁路与生态保护）实验设计等题，从现实生活入手，贴近高考命题要求，体现了题在书外，理在书内。

　　(5)注重对学生进行思想品德教育。在试题中以汶川地震、华南虎事件、青藏铁路为背景，设置相关问题，试题材料新，关注社会和科技的重点、焦点和热点，旨在培养学生关心国情、热爱祖国的情感，树立人与自然和谐相处的观念。

　　三、考试情况分析

　　（一）抽样反馈情况

　　从抽样反馈的质量分析中了解到，本套试卷较好的实现了命题目标。试题突出了主干知识，既考查学生基础知识、基本技能又考查学生的各种能力，题量适中，难易度适宜（多数试题的难度系数在0．60左右），有较好的区分度，实验中学*均分为64．24，与预测的66分基本吻合。*均分最高为84．79，*均分最低为56．62分。

　　（二）全市各学校上报情况反馈

　　本次命题考虑到高二学生的基础，学生应知应会内容站50%，*均

　　分在30-40间的学校要在下一步复习时强化学生基础。

　　（三）学生答题情况分析

　　1、从学生答题情况看，反映出的共性问题是：

　　（1）读题、审题的能力和细致程度不够。如19题B选项能量损失率逐级递减问题，学生不假思索地认为是能量逐级递减；25题取出一绿色圆粒和一绿色皱粒，两粒都是纯合子的概率，学生理解成取一绿色圆粒和一绿色皱粒，两粒都是纯合子的概率，因而造成错误。（2）对基础知识的掌握不牢，对基本原理的深入理解及把握上存在不足。如30题、33题对等位基因、基因突变的概念及DNA的复制、转录、翻译过程的理解和掌握不准确。

　　（3）综合、分析、迁移能力需要进一步提高。表现在不能准确地从题干或图形中提取有效信息，如14、23、40题。

　　（4）叙述不规范，不能用生物学术语答题。如对43题遗传图解的书写极不规范；对44题第一问和第三问的为什么回答不准确。

　　（5）对实验题解答思维不严密。学生大致知道实验设计的思路，但对实验步骤的叙述不够严密，对实验原理基本掌握，但理解运用不够好，不会用常规实验仪器。

　　2、典型试题分析

　　<选择题6>用生长素处理花蕾期的二倍体番茄，使其结出无子果实，现取其叶片细胞通过细胞培养形成新个体。该生殖方式和新个体所结的果实分别是（C）A.有性生殖，无籽番茄B.无性生殖，无籽番茄C.无性生殖，有籽番茄D.有性生殖，有籽番茄

　　评析：本题涉及的知识点出现在第四章和第五章生命活动调节和生物的

　　生殖中，主要考查学生对教材基础知识的理解迁移，但学生不能把无性生殖和无子果实的获得很好的区分，所以得分率不高，也反映出学生对基础知识的掌握不准确，不会对比，不能找出不同。

　　<选择题15>下列有关基因的叙述中，正确的有（）A.基因是具有遗传效应的DN评析：本题考查的是教材知识的应用，学生对基因频率这一概念没有很好掌握，提醒我们在教学中注意培养学生的学习方法，并牢固掌握基本概念和基本知识。

　　<选择题22>下列情况中不属于染色体变异的是（）．A.第5号染色体短臂缺失引起的猫叫综合征B.第21号染色体增多一条引起的21三体综合征C.同源染色体之间交换了对应部分

　　D.用秋水仙素对单倍体幼苗进行人工诱导

　　评析：此题考查染色体变异的类型即结构变异和数目变异的种类。失误及分析：学生对染色体结构变异的种类辨析不清。同源染色体之间交换了对应部分应属于基因重组（互换重组），不少同学认为是染色体变异中的易位。

　　<非选择题44>某自花传粉植物的紫苗（A）对绿苗（a）为显性，黄种皮（D）对白种皮（d）为显性，各由一对等位基因控制。假设这两对基因是自由组合的。现以绿苗白种皮的纯合品种作母本，以紫苗黄种皮的纯合品种作父本进行杂交实验，结果F1表现为紫苗黄种皮。请回答：（10分）

　　（1）如果生产上要求长出的植株一致表现为紫苗黄种皮，那么播种F1植株所结的全部种子后，长出的全部植株是否都表现为紫苗黄种皮？为什么？。

　　（2）如果杂交失败，导致自花受粉，则子代植株的表现型为为；如果杂交正常，但亲本发现基因突变，导致F1植株群体中出现个别紫苗白种皮的植株，该植株最可能的基因型为，发生基因突变的亲本

高二生物下学期学科教学工作总结5

　　这学期的教学工作主要围绕“会考”展开进行。由于会考注重基础知识的考查，但对于理科同学，在教学过程中，还应该有一定程度上的延伸和扩展。回顾这学期的工作，现总结如下：

　　一、在工作中

　　在开学初，我们高二年生物备课组就今年的会考制定了计划。我根据自己所任教班级学生学习程度的不同，参考教学大纲和会考计划，统筹安排了学期计划。在熟悉教材教参的情况下，视各个班级不同水*层次进行认真细致的备课，课后总结教学所获得的效果，认真布置各个班级相应程度的作业和练习并及时批改，以及发现学生缺漏点和适时辅导强化。在新课教授过程中，我注意到应宜细不宜粗，尽可让学生细嚼慢咽直至消化，而不可心急气燥，急功近利，囫囵吞枣，这样的结果往往事倍功半，得不偿失。

　　二、在教学方面

　　这学期教学中，“复习”是教学的主战场，复习是教学过程中的一个重要环节，学生成绩的好坏很大程度上取决于复习的方法和技巧。能够科学、系统、有效的进行复习，那么，我们的学生就可以顺畅的通过会考的考查并会取得优异的成绩。根据自己的教学实践以及前辈教师的悉心指导，针对复习中出现的几个带有普遍性的问题，归纳为以下“六忌”

　　（1）忌“重放轻抓”“自由式”复习法又叫“放羊式”复习法。这种复习方法，忽视了教师的指导。如果教师放松了“抓”，过度强调学生的自由复习，往往会使学生把握不住重点，甚至走向复习的误区，进而导致复习效果不佳。正确的复习方法，应该是在教师的指导下，学生有计划、有顺序的复习，适当的时候，给学生留一定的时间自由支配。这在临近会考的最后一个月的复习中，尤其注意学生复习的效率，避免做无谓的无用功！

　　（2）忌“重练轻讲”

　　总复习的目的和任务，在于帮助学生对高二学年所学的知识加以整理和总结，进而巩固和提高。因此，复习中最重要的环节就在于帮助学生进一步掌握一个个知识点，并逐步形成知识的网络和系统，只有把这一基础打牢固，才有可能

　　进一步提高，而仅仅靠做题是难以达到上述目的的。在复习中，有的教师把讲练结合、精讲精练片面地理解为以练为主、以练代讲，从而忽视了引导学生对教材内容本身的理解和钻研，把复习课当成了练习课。这样复习的结果必然会使一部分学生一旦遇到较为陌生的题目便束手无策。因此，在复习时，一定要把复习课本知识与恰当的练习结合起来，把引导学生理解好课本上的基础知识放在第一位，而不能以练代讲、以练代学。在这次复习中，我设计了会考考查的相关重点内容的专项练习，在全面复习重点内容后，再让学生动手实际操练，从而使学生对这些知识能够牢固地掌握。

　　(3)忌“重文轻图”

　　在现行的高中生物课本中，有大量的插图。这些图像概括性强、生动直观，是对课本内容的高度浓缩和升华，其作用是语言、文字无法代替的。从近几年生物会考的试题来看，图像和图表分析题都占有相当大的比重。1998年至2002年的会考生物试卷，图像和图表的题目约占70％，而这些图像又直接或间接地来自于课本。这就提醒我们在复习时应重视课本图像的复习。而实际上，在总复习的过程中，师生往往忽视对图像的复习，片面地认为，只要把课本中的基本知识、基本原理记住，就万事大吉了。这样复习的结果，必然是事倍功半，成绩不够理想。针对这种情况，在进行复习时，应强调学生读文对图，看图释文，文图活用，读图解题，使图文充分结合。教师讲解时，应该重视图的作用，以图引文，以图释文，而决不能忽视图的作用。

　　（4）忌“重死记硬背，轻能力培养”

　　很多学生乃至部分教师往往认为生物学的内容大多属于记忆性的，复习时只要下功夫死记硬背就行了。结果在考试中，一旦遇到稍微灵活一点、陌生一点的题目，便感到无从下手。这学期第一次生物月考试题便能说明这一点。分析其原因，并不是学生没有记住知识本身，而是对知识缺乏深刻理解，缺乏灵活运用知识去分析问题、解决问题的能力。有的学生错误的认为，会考仅只是考查基础知识，因此背一背会考考试纲要就可以了。于是在第一次模拟考中就出现学生答案张冠李戴的笑话。至于那种“猜题押题”，划分“重点题目”的复习方法，就更偏离了正确的复习方向。因此，复习时，一方面要求学生需要对教材的知识深刻理解，牢固记忆，更应该培养学生学会运用这些知识分析问题和解决问题的能力；决不能以背代教，轻视对学生能力的培养和训练，应多向学生传授一些复习方法和解题技巧。

　　（5）忌“重难轻易，重大轻小”

　　难题、大题和易题、小题在复习考试中各有其作用。一般来说，易题和小题偏重于打基础，主要是对学生基础知识掌握情况的考查；而难题、大题是建立在易题、小题的基础上，是对学生综合能力的考查。从几年的生物会考试题和高考生物试题来看，选择题占了整个试题的一半，再加上填空题，小题占的比重就更大了。究其原因：一方面，小题目在考查知识，扩大考查的覆盖面方面，有不可替代的作用；另一方面，在改变死记硬背，考查学生对知识的理解程度和增加试卷的客观性等方面，也发挥着重要的作用。因此，在总复习时，应当立足于以小题、易题打基础，以大题、难题促提高，从而提高整体复习水*。对于小题、易题，我们可以采取重复复习、重复练习加以巩固，而对于大题、难题，可设置典型的专题进行强化。

　　（6）忌“重数量，轻质量”

　　在复习中，设计适量的练习题，有助于增强学生对所复习知识的掌握和巩固。但在设计练习题时，有的教师往往只注重练习题的量，搞“题海战术”，而忽视了练习题的质量，这是不妥当的。一道好的题目，可以帮助学生理解所学知识，提高他们的辨析、运用能力，启发他们举一反三、达到巩固所学知识的目的。相反，一道不科学、不严密的题目，会把学生引向“歧途”，不利于对已学知识的掌握。因此，在复习中选择练习题时，一定要重视题目的质量，坚持精选、精练、精评，使每一次练习都能有所收获，而不能浪费学生宝贵的复习时间，无谓的增加学生的学习负担，影响复习效果。

　　总之，只要我们善于总结经验教训，在生物复习中注意和防止以上现象，就能提高复习效率，使学生取得较好的成绩。

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